ПРОБЛЕМА ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЕ И ПУТИ РЕШЕНИЯ

Перспективы развития российской экономики основаны исключительно на инновационных технологиях. В основе каждой инновационной технологии лежит новый результат научно-исследовательской деятельности (НИД). Такие результаты получают только специалисты с высшим образованием. Поэтому система высшего профессионального образования (ВПО) призвана обеспечить подготовку будущих специалистов, способных самостоятельно решать принципиально новые задачи профессиональной деятельности.
Система ВПО сегодня готовит бакалавров, магистров и специалистов для будущей профессиональной деятельности. Государственные образовательные стандарты ВПО для каждого вида подготовки включает обязательное требование, направленное на умение выпускника выполнять НИД. Объем предъявляемого требования разный, т.к. зависит от вида подготовки. Возникает ключевая проблема: как при хроническом недофинансировании системы ВПО из каждого студента-первокурсника в условиях массового и непрерывного обучения подготовить будущего специалиста, умеющего оперативно и качественно выполнять НИД, результаты которой эффективно осваивать в инновационных технологиях [1]? Отметим, что подготовку студентов к НИД осуществляют преподаватели, которые в условиях невысокой зарплаты вынуждены подpaбатывать, что существенно сокращает время на выполнение научной работы, выполняемой, как правило, в инициативном порядке.
Традиционно решение поставленной проблемы осуществлялось с помощью системы НИРС, но она не носит массового хаpaктера, к тому же, сильно пострадала в период перестройки.
Для того чтобы подготовить студентов к выполнению НИД, необходимо в высшей школе создать соответствующие педагогические условия, которые разделим на внешние и внутренние. Внешние условия включают обеспечение вузов заказами НИР и НИОКР, снабжение современной научно-исследовательской технической базой, повышение преподавателями научной профессиональной и педагогической квалификации. Создание таких внешних условий позволит при ведущей роли преподавателей в совместной деятельности со студентами направлять усилия субъектов педагогического процесса на решение обозначенной проблемы в ходе выполнения НИР и НИОКР.
Внутренние педагогические условия содержат систему элементов, служащую развитию в личности студентов профессиональных исследовательских качеств. Перечислим основные, на наш взгляд, элементы. Во-первых, главным элементом является специальное непрерывное развитие интеллектуальных и творческих способностей, т.к. именно творческие способности лежат в основе нахождения решения новой задачи. Во-вторых, ввести в содержание учебного процесса дисциплину «Основы научных исследований». Сейчас введение этой дисциплины носит рекомендательный, а не обязательный хаpaктер. В-третьих, качественно освоить содержание дисциплин, обеспечивающих профессиональную подготовку. В-четвертых, внедрить в содержание обучения разработанную модифицированную SADT-технологию исследовательской деятельности, доказавшую эффективность в становлении будущего специалиста [2-4]. Она «ведет» исследователя в поиске решения к получению однозначного ответа на поставленный вопрос. В-пятых, усилить гуманитарную составляющую обучения в подготовке будущего специалиста. Особенно такая подготовка имеет крайне важное значение для студентов инженерных специаль-ностей.
Создание перечисленных необходимых внешних и внутренних условий обеспечит подготовку требуемого компетентного специалиста, способного к инновационной деятельности.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Лобова Г.Н. Подготовка студентов к научно-исследовательской деятельности - основа инновационного общества // Научное обозрение. - 2008. - №4. - С.105 - 108.
- Лобова Г.Н. SADT-технология исследовательской деятельности: Монография. - Омск: ОмГТУ, 2006. - 108 с.
- Лобова Г.Н. SADT-технология проектирования деятельности // Научная жизнь. - 2008. - 2008. - № 4. - С. 98 - 108.
- Лобова Г.Н. Влияние SADT-технологии на исследовательские качества личности студентов // Вестник развития науки и образования. - 2008. - № 4. - С. 98 - 105.
24 05 2026 1:52:15
Статья в формате PDF 108 KB...
23 05 2026 4:36:12
Статья в формате PDF
312 KB...
22 05 2026 0:50:40
21 05 2026 22:22:50
Статья в формате PDF
133 KB...
20 05 2026 19:48:41
Статья в формате PDF
399 KB...
19 05 2026 15:37:14
Статья в формате PDF
1477 KB...
18 05 2026 4:42:13
Статья в формате PDF
132 KB...
17 05 2026 1:43:15
Статья в формате PDF
110 KB...
16 05 2026 2:22:56
Статья в формате PDF
110 KB...
15 05 2026 1:59:47
Статья в формате PDF
108 KB...
14 05 2026 0:45:42
Статья в формате PDF
315 KB...
13 05 2026 0:57:14
Статья в формате PDF
156 KB...
12 05 2026 1:50:26
Статья в формате PDF
299 KB...
11 05 2026 1:34:38
Статья в формате PDF
306 KB...
10 05 2026 3:38:27
Статья в формате PDF
103 KB...
09 05 2026 3:34:36
Статья в формате PDF
119 KB...
08 05 2026 15:20:37
Статья в формате PDF
270 KB...
07 05 2026 12:43:19
Статья в формате PDF
130 KB...
06 05 2026 20:46:18
Статья в формате PDF
130 KB...
05 05 2026 18:19:16
Статья в формате PDF
227 KB...
03 05 2026 23:59:58
Статья в формате PDF
240 KB...
02 05 2026 6:47:26
Статья в формате PDF
107 KB...
01 05 2026 21:45:13
Статья в формате PDF 113 KB...
28 04 2026 22:56:54
Статья в формате PDF
125 KB...
27 04 2026 13:18:33
Статья в формате PDF
307 KB...
26 04 2026 17:49:37
Статья в формате PDF
220 KB...
25 04 2026 2:27:56
Статья в формате PDF
300 KB...
24 04 2026 5:12:10
Статья в формате PDF
135 KB...
23 04 2026 3:33:50
Статья в формате PDF
294 KB...
22 04 2026 10:10:43
Статья в формате PDF
111 KB...
21 04 2026 17:31:51
Изложены ключевые положения главных системных концепций современного естествознания — системологии (общей теория систем) и синергетики (теории самоорганизующихся систем). Рассмотрены основные свойства системных объектов: дискретность, элемент, связи, структура, паттерн, организация, целостность, интеграция, иерархия, управление, самоорганизация. Охаpaктеризованы особенности биологических систем: обмен веществ, итеративность, дискретность (прострaнcтвенная и временная), избыток структурных элементов и связей между ними, наследственность и изменчивость, способность к самоорганизации и саморазвитию, раздражимость и возбудимость, способность к адаптации, самовоспроизведение (размножение).
...
20 04 2026 20:38:21
Статья в формате PDF
250 KB...
19 04 2026 2:13:24
18 04 2026 18:39:19
Статья в формате PDF
104 KB...
17 04 2026 8:36:16
Статья в формате PDF 119 KB...
16 04 2026 1:30:28
Статья в формате PDF
113 KB...
15 04 2026 16:11:35
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::