КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ТЕХНОЛОГИЯХ ОБУЧЕНИЯ

На современном этапе развития страны высшее образование невозможно без научно обоснованной технологии обучения, которая мобилизует интеллектуальную активность личности. Высшая школа должна дать студентам умения и навыки решения профессиональных задач и научить их самостоятельно формулировать такие задачи. Требование всестороннего развития личности субъекта профессиональной деятельности всеми доступными средствами преподавания и учения обуславливает стратегию педагогической деятельности в учебно-воспитательном процессе. Известно, что многие выпускники высших учебных заведений, занявшись профессиональной деятельностью испытывают большие трудности основной причиной которых является неумение применять на пpaктике знания, полученные в вузе [1]. Возможно, одной из причин этого является неэффективная организация образовательного процесса в вузе.
В настоящее время разработана концептуальная модель технологической подготовки студентов технического вуза. Теоретическая основа этой модели позволила представить динамичную картину информационного открытого мира, в котором технология выступает как парадигма образования и социокультурный феномен. Технология проявляет себя как сфера технологической реальности человека, функция которой заключается в познании технико-технологической реальности, получении нового знания технологической реальности. В данном случае в качестве объекта деятельности выступает инструментальный аспект технико-технологической реальности [ 2 ].
При преподавании любой дисциплины можно увеличивать содержательность (информативность) и изменять (совершенствовать) организацию учебно-познавательного процесса. Бесконечно повышать содержательность учебного материала невозможно, т.е. нельзя вводить информацию во всё увеличивающемся объёме в преподаваемую дисциплину. Известно, что утрата некоторой части информации происходит на этапе восприятия учебного процесса. Это связано с особенностью восприятия учебной аудиторией (объекта, рецептора), особенностью изложения учебного материала преподавателем (субъект) и свойством информационной среды (техническое обеспечение, психологическая связь объект-субъект). Среди специалистов и преподавателей вузов распространены две точки зрения на подготовку в области применений компьютеров. Одна точка зрения заключается в том, что инженер в процессе своей профессиональной деятельности должен пользоваться исключительно универсальными программами и подготовка в вузе в области применения ЭВМ сводится лишь к привитию навыков пользования этими программами. Другая точка зрения предполагает, что инженер в своей деятельности наряду с задачами, при решении которых можно использовать универсальные программы, постоянно встречается с задачами, для которых он должен выбирать метод решения, разpaбатывать алгоритм и программу, так как эти задачи не реализуются универсальными программами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Жуpaковский В., Приходько В., Фёдоров И. Инженер на рынке труда (опыт экспертного анализа) // Высшее образование в России. - 1999. - №2. с.3 - 6.
- Абдулина О. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. - М.: Просвещение. - 1990. - 142 с.
Статья в формате PDF
123 KB...
02 07 2026 6:17:25
Статья в формате PDF
284 KB...
01 07 2026 18:35:49
Статья в формате PDF
262 KB...
30 06 2026 0:37:53
Статья в формате PDF
141 KB...
29 06 2026 18:54:10
28 06 2026 20:39:31
Статья в формате PDF
263 KB...
27 06 2026 4:30:49
26 06 2026 0:12:36
Статья в формате PDF
278 KB...
25 06 2026 8:21:23
Статья в формате PDF
105 KB...
24 06 2026 2:27:36
Статья в формате PDF
276 KB...
23 06 2026 3:14:51
Статья в формате PDF
261 KB...
21 06 2026 13:28:36
Статья в формате PDF
468 KB...
20 06 2026 18:52:41
Статья в формате PDF
316 KB...
19 06 2026 17:55:12
Жизненный цикл зимней пяденицы (Operophtera brumata L.) столь своеобразен, а время появления имагинальной фазы настолько необычно для бабочек, что этот объект всегда привлекал внимание учёных. Интерес усиливается также тем, что зимняя пяденица является массовым вредителем лиственных и древесных пород, значительная часть которых относится к плодовым деревьям.
...
18 06 2026 4:42:34
Статья в формате PDF
109 KB...
17 06 2026 23:55:52
Статья в формате PDF
268 KB...
15 06 2026 18:55:11
Статья в формате PDF
114 KB...
14 06 2026 2:16:49
Статья в формате PDF
351 KB...
13 06 2026 21:16:27
Статья в формате PDF
132 KB...
12 06 2026 16:55:51
Статья в формате PDF
108 KB...
11 06 2026 13:17:22
Проведены медико-генетические исследования среди населения трех крупных районов Западной зоны Азербайджана с целью дальнейшего составления регистра фенотипически наиболее легко диагностируемых врожденных пороков развития и наследственных заболеваний, подлежащих обязательной регистрации. Установлена высокая частота распространения нарушений ЦНС, врожденных патологий зрения и слуха. Вычислены фенотипические частоты выявленных патологий. У детей с диагнозом гемолитическая болезнь выявлен полный и частичный дефицит фермента глюкозо-6-фосфатдегидрогеназы. С использованием молекулярного метода полимеразно-цепной реакции идентифицированы типы мутаций β-талассемии в обследованных районах.
...
10 06 2026 22:47:56
Статья в формате PDF
116 KB...
09 06 2026 22:53:15
Статья в формате PDF
285 KB...
08 06 2026 22:58:55
Статья в формате PDF
255 KB...
07 06 2026 4:38:26
Статья в формате PDF
123 KB...
06 06 2026 0:58:33
Статья в формате PDF
204 KB...
05 06 2026 16:57:51
Статья в формате PDF 230 KB...
04 06 2026 21:52:16
Статья в формате PDF
244 KB...
02 06 2026 5:21:33
Статья в формате PDF
116 KB...
01 06 2026 8:26:31
Статья в формате PDF
133 KB...
31 05 2026 9:59:35
Статья в формате PDF
307 KB...
30 05 2026 21:35:14
Статья в формате PDF
112 KB...
29 05 2026 2:27:48
Статья в формате PDF
136 KB...
28 05 2026 5:12:20
Статья в формате PDF
298 KB...
27 05 2026 6:20:51
Статья в формате PDF
136 KB...
24 05 2026 6:54:26
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::