КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ТЕХНОЛОГИЯХ ОБУЧЕНИЯ

На современном этапе развития страны высшее образование невозможно без научно обоснованной технологии обучения, которая мобилизует интеллектуальную активность личности. Высшая школа должна дать студентам умения и навыки решения профессиональных задач и научить их самостоятельно формулировать такие задачи. Требование всестороннего развития личности субъекта профессиональной деятельности всеми доступными средствами преподавания и учения обуславливает стратегию педагогической деятельности в учебно-воспитательном процессе. Известно, что многие выпускники высших учебных заведений, занявшись профессиональной деятельностью испытывают большие трудности основной причиной которых является неумение применять на пpaктике знания, полученные в вузе [1]. Возможно, одной из причин этого является неэффективная организация образовательного процесса в вузе.
В настоящее время разработана концептуальная модель технологической подготовки студентов технического вуза. Теоретическая основа этой модели позволила представить динамичную картину информационного открытого мира, в котором технология выступает как парадигма образования и социокультурный феномен. Технология проявляет себя как сфера технологической реальности человека, функция которой заключается в познании технико-технологической реальности, получении нового знания технологической реальности. В данном случае в качестве объекта деятельности выступает инструментальный аспект технико-технологической реальности [ 2 ].
При преподавании любой дисциплины можно увеличивать содержательность (информативность) и изменять (совершенствовать) организацию учебно-познавательного процесса. Бесконечно повышать содержательность учебного материала невозможно, т.е. нельзя вводить информацию во всё увеличивающемся объёме в преподаваемую дисциплину. Известно, что утрата некоторой части информации происходит на этапе восприятия учебного процесса. Это связано с особенностью восприятия учебной аудиторией (объекта, рецептора), особенностью изложения учебного материала преподавателем (субъект) и свойством информационной среды (техническое обеспечение, психологическая связь объект-субъект). Среди специалистов и преподавателей вузов распространены две точки зрения на подготовку в области применений компьютеров. Одна точка зрения заключается в том, что инженер в процессе своей профессиональной деятельности должен пользоваться исключительно универсальными программами и подготовка в вузе в области применения ЭВМ сводится лишь к привитию навыков пользования этими программами. Другая точка зрения предполагает, что инженер в своей деятельности наряду с задачами, при решении которых можно использовать универсальные программы, постоянно встречается с задачами, для которых он должен выбирать метод решения, разpaбатывать алгоритм и программу, так как эти задачи не реализуются универсальными программами.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Жуpaковский В., Приходько В., Фёдоров И. Инженер на рынке труда (опыт экспертного анализа) // Высшее образование в России. - 1999. - №2. с.3 - 6.
- Абдулина О. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования. - М.: Просвещение. - 1990. - 142 с.
Статья в формате PDF
115 KB...
12 04 2026 17:11:37
11 04 2026 22:44:36
Статья в формате PDF
147 KB...
10 04 2026 18:41:31
Статья в формате PDF
110 KB...
09 04 2026 18:42:46
Статья в формате PDF
280 KB...
08 04 2026 22:42:39
Статья в формате PDF
125 KB...
07 04 2026 5:37:40
Статья в формате PDF
104 KB...
06 04 2026 8:54:13
Статья в формате PDF
224 KB...
05 04 2026 14:33:32
Лимфатические посткапилляры проходят от метаболических блоков с лимфатическими капиллярами до лимфатических сосудов первого порядка в контурном пучке микрорайона микроциркуляторного русла, чаще около собирательных венул или на разном удалении от них.
...
04 04 2026 5:45:38
Статья в формате PDF
119 KB...
03 04 2026 6:50:31
Статья в формате PDF
149 KB...
02 04 2026 7:35:55
Статья в формате PDF
110 KB...
01 04 2026 19:25:52
Статья в формате PDF
228 KB...
30 03 2026 22:54:48
Статья в формате PDF
105 KB...
29 03 2026 12:46:27
Статья в формате PDF
121 KB...
28 03 2026 21:29:10
Статья в формате PDF
122 KB...
27 03 2026 13:30:20
Статья в формате PDF
257 KB...
26 03 2026 16:41:53
Статья в формате PDF
112 KB...
25 03 2026 10:42:34
Статья в формате PDF
459 KB...
22 03 2026 5:28:24
Статья в формате PDF
126 KB...
21 03 2026 10:15:33
Статья в формате PDF
110 KB...
20 03 2026 10:49:17
Статья в формате PDF
115 KB...
19 03 2026 16:56:52
Статья в формате PDF
109 KB...
18 03 2026 13:44:38
Статья в формате PDF
369 KB...
17 03 2026 15:17:13
Статья в формате PDF
142 KB...
16 03 2026 12:34:34
Статья в формате PDF
131 KB...
15 03 2026 12:38:45
Статья в формате PDF
113 KB...
14 03 2026 7:53:47
Статья в формате PDF
131 KB...
13 03 2026 10:16:50
Статья в формате PDF
120 KB...
11 03 2026 2:17:36
Статья в формате PDF
329 KB...
10 03 2026 10:39:44
Статья в формате PDF
148 KB...
09 03 2026 17:49:19
Статья в формате PDF
108 KB...
07 03 2026 2:37:32
Статья в формате PDF
261 KB...
06 03 2026 14:51:11
Статья в формате PDF
314 KB...
05 03 2026 1:22:47
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::