ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОМПОНЕНТНОГО СОСТАВА ТЕЛА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА > Полезные советы
Тысяча полезных мелочей    

ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОМПОНЕНТНОГО СОСТАВА ТЕЛА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

ИНДИВИДУАЛЬНО-ТИПОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ КОМПОНЕНТНОГО СОСТАВА ТЕЛА ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Грицинская В.Л. Галактионова М.Ю. Представлены результаты обследования 1547 детей (817 мальчиков и 730 девочек) в возрасте от 3 до 7 лет. Проведен сравнительный анализ компонентного состава тела у детей с различными типами телосложения. Статья в формате PDF 110 KB

В последние годы значительно возрос интерес как отечественных, так и зарубежных ученых к изучению медико-биологических, эколого-географических и социально-экономических вопросов, раскрывающих проблемы физического развития человека. На современном этапе при описании физического развития целесообразно применение индивидуально - типологического подхода с оценкой компонентов массы тела. При этом имеются в виду три важнейшие составляющие тело человека: кости, мышцы и жировая ткань, количественное соотношение которых определяют телосложение человека [2,3,4,6,7,8,10,11,12].

Материалы и методы

С целью анализа относительного содержания в организме мышечной, костной и жировой ткани в зависимости от соматотипа нами было обследовано 1547 детей (817 мальчиков и 730 девочек) в возрасте от 3 до 7 лет, посещающих детские образовательные учреждения г. Красноярска. Определение соматотипа проведено по методу Р.Н. Дорохова и И.И. Бахрах в модификации И.М.Воронцова [1,5]. Соматотип определялся по сумме номеров "коридоров" центильной шкалы, полученных для длины, массы тела, окружности грудной клетки. Все обследованные дети были подразделены на три основных соматотипа в зависимости от суммы номеров "коридоров" центильной шкалы: микросомный, мезосомный и макросомный. По формулам Матейки [9] подсчитывалась абсолютная масса костной, мышечной и жировой ткани и определялось их отношение к массе тела.

Результаты и обсуждение

Проведенное нами исследование позволило выявить зависимость компонентного состав тела дошкольников от пола и соматотипа ребенка. Анализ состава тела показал, что у мальчиков показатели костного компонента выше, чем у девочек (p <0,001). У девочек с микросоматотипом относительное содержание костного компонента самое высокое, самое низкое - у дошкольниц с макросоматотипом. У мальчиков отмечена аналогичная зависимость процентного содержания костной ткани от соматотипа детей, но достоверной разницы показателей не выявлено. Данные о процентном содержании костной ткани у обследованных детей приведены в таблице 1.

Таблица 1. Содержание костного компонента у детей с разными соматотипами (%)

 

пол

соматотип

 

примечание

МиС

МеС

МаС

мальчики

1. n=195

19,849

±0,152

2. n=762

19,953

±0,076

3. n=128

19,660

±0,189

P 1-4 < 0,001

P 2-5 < 0,001

P 3-6 < 0,001

P 4-5 < 0,05

P 4-6 < 0,001

P 5-6 < 0,05

дeвoчки

4. n=249

19,049

±0,123

5. n=581

18,724

±0,084

6. n=125

18,256

±0,210

* МиС - микросоматотип, МеС - мезосоматотип, МаС - макросоматотип

Данные о содержании мышечного компонента у дошкольников с различными соматотипами приведены в таблице 2.

Таблица 2. Содержание мышечного компонента у детей с разными соматотипами (%)

пол

соматотип

 

примечание

МиС

МеС

МаС

мальчики

1. n=193

40,006

±0,215

2. n=767

40,914

±0,169

3. n=128

42,398

±0,265

P 1-2 < 0,05

P 1-3 < 0,001

P 1-4 < 0,01

P 2-3 < 0,001

P 2-5 < 0,001

P 4-5 < 0,001

P 4-6 < 0,001

P 5-6 < 0,05

дeвoчки

4. n=250

40,776

±0,190

5. n=579

42,109

±0,125

6. n=125

42,735

±0,240

* МиС - микросоматотип, МеС - мезосоматотип, МаС - макросоматотип

Полученные данные свидетельствуют, что у девочек с микро- и мезосоматотипами процентное содержание мышечного компонента выше, чем у мальчиков данных соматотипов (p <0,01 и p <0,001 соответственно). Проведенный внутригрупповой анализ выявил, что самое высокое относительное содержание мышечной ткани у детей с макросоматотипом, самое низкое - у дошкольников с микросоматотипом (p <0,001).

Анализ данных процентного содержания жировой ткани у обследованных дошкольников показал, что у девочек с мезо- и макросоматотипом содержание жирового компонента выше, чем у мальчиков (p <0,01 и p <0,05 соответственно); у детей с микросоматотипом разницы в зависимости от пола не выявлено (таблица 3). Самое высокое процентное содержание жирового компонента, как у мальчиков, так и у девочек с макросоматипом; самое низкое - у дошкольников с микросоматотипом (p <0,001).

Таблица 3. Содержание жирового компонента у детей с разными соматотипами (%)

пол

соматотип

 

примечание

МиС

МеС

МаС

мальчики

1. n=185

15,875

±0,200

2. n=737

17,594

±0,114

3. n=122

20,988

±0,433

P 1-2 < 0,001

P 1-3 < 0,001

P 2-3 < 0,001

P 2-5 < 0,01

P 3-6 < 0,05

P 4-5 < 0,001

P 4-6 < 0,001

P 5-6 < 0,001

дeвoчки

4. n=242

16,183

±0,192

5. n=568

18,201

±0,162

6. n=123

22,752

±0,540

* МиС - микросоматотип, МеС - мезосоматотип, МаС - макросоматотип

Заключение

Таким образом, компонентный состав тела дошкольников имеет зависимость от пoлoвoй и конституциональной принадлежности ребенка. У девочек большее относительное содержание мышечной и жировой ткани; у мальчиков более выражено развитие костного компонента, что определяет формирование более крепкого костяка уже в дошкольном возрасте. У детей с макросоматотипом имеет место преимущественное развитие мышечной и жировой ткани, у дошкольников с микросоматотипом более выражен костный компонент. Полученные нами результаты подчеркивают преимущества индивидуально-типологического подхода в оценке показателей роста и развития детей.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Воронцов, И.М. Закономерности физического развития детей и методы его оценки: Учебно-метод. пособие. / И.М. Воронцов - Л., 1986. - 56с.
  2. Жафярова, С.А. Конституциональные особенности детей и подростков: Матер. к курсу валеологии / С.А. Жафярова. - Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1998. - 28с.
  3. Лысенко, А.И. Роль социальных и биологических факторов в формировании состояния здоровья детей дошкольного возраста А.И. Лысенко // Гигиена и санитария. - 2002. - №3. - С. 46-48.
  4. Прокопьев, Н.Я. Формирование пропорций тела у детей разных соматических типов / Под ред. Н.Я. Прокопьева. - Тюмень: Изд-во "Вектор Бук", 2001. - 152с.
  5. Тихвинский, С.Б. Детская спортивная медицина: Рук-во для врачей / Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. - М.: Медицина, 1991. - 560с.
  6. Чаплыгина, Е.В. Некоторые особенности распределения жировой массы у детей / Е.В. Чаплыгина // Морфология.-1996.- Т.109. - №2. - С. 102.
  7. Чаплыгина, Е.В. Результаты сравнительного анализа степени выраженности костного компонента у детей различных соматипов / Е.В. Чаплыгина, В.В. Соколов, О.Т. Берберьян // Морфология. Архив анатомии, гистологии, эмбриологии.-2002.- Т. 121 (2-3). - С. 171
  8. Gulding, A. Overweight and obese children have low bone mass and area for their weight / A. Gulding, R.W. Tayler, I.E. Jones // Int. J. Obesity. - 2000. - V. 24, № 5. - P. 627 - 632.
  9. Matiegka, J. The testing of physical efficiency. / J. Matiegka // Amer. J. Phys. Anthropol. - 1921. - V.4, № 3. - P. 25-38.
  10. Musaiger, A.O. Profile of body composition of school children (6 - 18 y) in Bahrain / A.O. Musaiger, W.B. Gregory // Int. J. Obesity. 2000. - V. 24, № 9. - P. 1093 -1096.
  11. Wang, Jack Correlations between skeletal muscle mass and bone mass in children 6 - 18 years: Influences of sех, ethnicity and pubertal status / Wang Jack, Horlick Mary, Thornton John C. // Growth, Dev. and Aging. - 1999. - V. 63, №3. - P. 99 - 109.
  12. Wang, Zimaian History of the study of human body composition: A brief review / Zimaian Wang, Zhong-Ming Wang, Steven B. Heymsfield // Amer. J. Hum. Biol. - 1999. - V. 11, №2. - P. 157 - 165.


Оценка состояния эндоназального клиренса у детей

Оценка состояния эндоназального клиренса у детей Статья в формате PDF 107 KB...

29 06 2026 2:29:25

Компьютерные технологии в медицине

Компьютерные технологии в медицине Статья в формате PDF 111 KB...

28 06 2026 3:28:41

ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ

ГЕРМЕНЕВТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ Статья в формате PDF 474 KB...

27 06 2026 17:37:29

ЗЕМНОЙ ЭЛЕКТРОМАГНЕТИЗМ, МОНОПОЛЬ, ШАРОВАЯ МОЛНИЯ

ЗЕМНОЙ ЭЛЕКТРОМАГНЕТИЗМ, МОНОПОЛЬ, ШАРОВАЯ МОЛНИЯ Предложен новый подход к изучению земного магнетизма. В центре Земли монополь µ, шаровая молния возникает в пучностях стоячих волн монополя. Гравитация – квадрупольное излучение µ. ...

26 06 2026 12:21:49

ПУТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕМЯН ОБЛЕПИХИ НА ПИЩЕВЫЕ ЦЕЛИ

ПУТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СЕМЯН ОБЛЕПИХИ НА ПИЩЕВЫЕ ЦЕЛИ Статья в формате PDF 100 KB...

24 06 2026 9:34:20

ГОРОДСКОЙ ЛАНДШАФТ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

ГОРОДСКОЙ ЛАНДШАФТ КАК ЯВЛЕНИЕ КУЛЬТУРЫ Статья в формате PDF 280 KB...

20 06 2026 12:11:57

ОЦЕНКА МИГРАЦИОННОЙ СПОСОБНОСТИ ЭЛЕМЕНТОВ В ГОРНО-ЛЕСНЫХ БУРЫХ ПОЧВАХ (ЮЖНЫЙ СКЛОН Б. КАВКАЗА)

ОЦЕНКА МИГРАЦИОННОЙ СПОСОБНОСТИ ЭЛЕМЕНТОВ В ГОРНО-ЛЕСНЫХ БУРЫХ ПОЧВАХ (ЮЖНЫЙ СКЛОН Б. КАВКАЗА) Выявлены особенности распределения элементов в системе породы-почвы в результате почвообразовательного процесса в горно-лесных бурых почвах. ...

18 06 2026 14:18:44

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ ХХ-ХХI ВЕКА

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ КРИЗИСЫ ХХ-ХХI ВЕКА Статья в формате PDF 257 KB...

15 06 2026 7:45:54

МАТЕРИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ И В РОССИИ

МАТЕРИАЛЬНОЕ СТИМУЛИРОВАНИЕ ЗА РУБЕЖОМ И В РОССИИ Статья в формате PDF 123 KB...

01 06 2026 21:33:12

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ)

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВЕННОНАУЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ) В статье дается анализ состояния проблемы естественнонаучного образования в свете гуманистических подходов к образованию личности и на фоне основных тенденций и противоречий развития образовательных систем России. В центре исследования саморазвивающаяся, самообразующаяся личность. Преподаватель рассматривается как создатель проекта, организатор, помощник, фасилитатор учебной деятельности студента. Естественнонаучная составляющая образования показана как неотъемлемая часть культуры. В качестве альтернативы традиционной (линейной, унифицированной) технологии обучения в высшем учебном заведении предлагается концептуальная авторская модель управления естественнонаучным образованием. ...

29 05 2026 12:10:17

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В ХХI ВЕКЕ

СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ НАУЧНОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ В ХХI ВЕКЕ К концу ХХ века накопилось огромное количество фактов и доказательств научной несостоятельности постулатов теории относительности (ТО), положенных в основу физических представлений о структуре микро- и макромира. ТО оторвала науку от изучения природных взаимосвязей, подменив их уравнениями с некими значками без чёткого понимания их сущности: масса, заряд, магнетизм и т.д. Игнорирование законов Природы привело человечество к цивилизационному кризису – нарушено равновесие биосферы. Причина глобальных изменений состоит в том, что антропогенное производство энергии в десятки раз превышает допустимый по законам межсистемного обмена порог. Продолжение технократического развития – тупик, катастрофа. Необходимо новое естествопонимание на основе аксиомы: «Мир построен системно». Структура материального мира определяется взаимодействием непрерывной не материальной вихреобразной среды и дискретных образований материи – элементарных частиц, из которых закономерно и системно построено всё от атомов до звёзд и галактик. ...

25 05 2026 21:46:50

Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::