Исходы рецидивирующего бронхита у детей

Целью настоящего исследования являлось изучение возможных исходов РБ у детей в процессе их длительного наблюдения. Проспективные исследования включали 50 детей с рецидивирующим необструктивным бронхитом (РНБ) и 50 детей с рецидивирующим обструктивным бронхитом (РОБ) и продолжались в течении 5 лет. Возраст этих детей в начале исследования составлял 10-12 лет. Дебют заболевания относился к дошкольному возрасту (3-7) лет. Оценка результатов проспективного исследования проводилась в возрасте 15-17 лет(в подростковом возрасте). Исследования показали различные исходы РБ.У детей с РНБ выздоровление наступило у 70% больных , хронический необструктивный бронхит (ХНБ) развивался в 12% случаев, хронический обструктивный бронхит (ХОБ) -6% , бронхоэктатическая болезнь формировалась в 4% случаев и бронхиальная астма -в 8% случаев . У детей с РОБ выздоровление регистрировали в 66% случаев , ХНБ диагностировали у 8% больных , ХОБ-14%, БЭБ -у 2% и БА -у 10% больных . Из этих данных следует, что хронические обструктивные заболевания легких (ХОЗЛ),включающие ХОБ и БА , формировались у 24% детей с РОБ и у 14 % детей с РНБ. Частота ХОЗЛ в сравниваемых группах различалась в 1,7раза, а частота хронических необструктивных заболеваний легких (ХНБ, БЭБ)в 1,4 раза. У детей с РНБ имелась тенденция к формированию преимущественно хронических необструктивных заболеваний легких (ХНОЗЛ) и в меньшей степени -ХОЗЛ, а у детей с РОБ чаще развивались ХОЗЛ и реже -ХНОЗЛ. Частота выздоровления была близкой в группах (соответственно у 70% и у60% ) и составляла 23 от всех обследованных. Пpaктически у 1/3 детей РНБ и РОБ, начавшись в дошкольном возрасте , трaнcформировались в ХНЗЛ в подростковом. Кроме того,индивидуальный анализ показал, что на исход РБ влияют 2 важнейших фактора: 1) своевременность диагностики и 2) качество проводимых реабилитационных мероприятий. Следовательно, проспективные исследования исходов РБ у детей позволили выявить определенные закономерности , которые необходимо использовать в деле совершенствования пульмонологической помощи детям и подросткам.
Статья в формате PDF
148 KB...
18 04 2026 12:30:51
Статья в формате PDF
305 KB...
17 04 2026 14:12:23
Статья в формате PDF 110 KB...
15 04 2026 6:26:46
Статья в формате PDF
111 KB...
14 04 2026 15:13:56
Статья в формате PDF
277 KB...
13 04 2026 7:19:28
Показано значение естественнонаучной составляющей образования для развития способов умственной деятельности у одаренных детей и значение основополагающих знаний естественных наук для будущих поколений.
...
11 04 2026 16:24:33
Статья в формате PDF
119 KB...
10 04 2026 23:45:40
Статья в формате PDF
137 KB...
08 04 2026 3:58:53
Статья в формате PDF
265 KB...
07 04 2026 0:15:51
Статья в формате PDF
234 KB...
06 04 2026 9:34:56
Статья в формате PDF
119 KB...
05 04 2026 16:38:48
Статья в формате PDF
119 KB...
04 04 2026 2:36:44
Статья в формате PDF
250 KB...
03 04 2026 15:28:58
Статья в формате PDF
120 KB...
02 04 2026 8:17:57
Статья в формате PDF
158 KB...
01 04 2026 2:38:52
Статья в формате PDF 265 KB...
31 03 2026 9:28:54
30 03 2026 16:10:37
Статья в формате PDF
119 KB...
29 03 2026 11:19:43
28 03 2026 13:30:50
Статья в формате PDF
470 KB...
27 03 2026 0:37:43
Статья в формате PDF
181 KB...
26 03 2026 17:55:13
Статья в формате PDF
293 KB...
25 03 2026 10:29:11
Статья в формате PDF
122 KB...
24 03 2026 14:43:37
Статья в формате PDF
308 KB...
23 03 2026 11:11:35
Обсуждаются разбиения 3D прострaнcтва на модулярные ячейки с целью последующего конструирования невырожденных модулярных 3D структур кристаллов.
...
22 03 2026 6:30:32
Статья в формате PDF
253 KB...
20 03 2026 22:42:52
Статья в формате PDF
114 KB...
19 03 2026 7:29:53
Статья в формате PDF
129 KB...
18 03 2026 0:17:10
Статья в формате PDF
105 KB...
17 03 2026 8:50:22
Статья в формате PDF
308 KB...
15 03 2026 4:51:54
Статья в формате PDF
112 KB...
13 03 2026 21:58:55
Статья в формате PDF
384 KB...
12 03 2026 0:27:33
В настоящей работе предлагается оригинальный подход для объяснения процессов образования и распространения селей в горных условиях в условиях резкого увеличения вовлекаемых в этот процесс водных масс. Нами предлагается модель, согласно которой необходимыми условиями возникновения селя являются следующие: наличие глубинного трещинообразования в русле горной реки, перепад высот, наличие пула водной массы (обычно, – над областью будущего возникновения селя), обеспечивающего необходимый перепад гидростатического давления, а также выпадение осадков в виде обильных дождей, тающих снегов в верховьях селеопасных рек, провоцирующих это явление. Одним из принципиальных базовых допущений, на котором строится наша модель и которое подтверждается наблюдениями селевых катастроф, является то, что объем/масса водного селевого выброса может существенно превосходить оцениваемое количество выпавших осадков на поверхности. В связи с этим естественное объяснение получает общеизвестный факт, что не все ливневые дожди приводят к катастрофическим последствиям. Сущность и новизна нашей модели заключается в том, что в селевом взрыве активно участвуют как поверхностные, так и подземные воды, т.е. речь идет о 3D-механизме формирования селя. При этом в русле создается определенный участок – ворота селя, где начинает идти интенсивная подземная подпитка водой (за счет перепада давлений) основного импульса селя. И этот процесс может играть доминирующую роль. Нами предлагается математическая модель рождения и распространения селя, в основе которой лежат представления нелинейной гидродинамики волновых процессов с формированием солитонов. В рамках развиваемой концепции в заключительном разделе 5 данной статьи приведен краткий анализ возможных причин произошедшего катастрофического наводнения в г. Крымске (июль 2012 г.).
...
11 03 2026 7:37:58
Статья в формате PDF
262 KB...
10 03 2026 1:49:29
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::