МОДУЛЬНО-ЦИФРОВОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕСУРС КУРСА «ЭКОЛОГИЯ» КАК ИСТОЧНИК ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ СПО
Экологические проблемы, возникновение которых обусловлено, прежде всего, социально-экономическими факторами, могут быть решены только образованным населением. В системе современного образования экологическая составляющая должна стать основополагающей, поскольку именно она призвана формировать экоцентрическое мировоззрение человека.
Необходимость разработки учебно-методических материалов для многоуровневой подготовки в области экологии, отвечающей международным стандартам и имеющей междисциплинарный хаpaктер, обусловлена возрастающей значимостью образовательных систем в контексте модернизации российского общества. Экология, как наука связанная и с естественно-научными, и с инженерными дисциплинами, является междисциплинарной наукой, базирующейся на знании физики, химии и биологии, математики информатики, экономики и др. Поэтому, наиболее инновационным методом изложения материала, как показывает опыт работы, является системно-модульный подход к структуризации учебной дисциплины.
Модуль - это целостное единство содержания и способов изучения предмета с учетом его междисциплинарности, которые реализуются через комплекс технологий, интегрированных в самостоятельный блок, усвоение которого осуществляется в соответствии с поставленной целью.
Современные подростки, воспитанные на компьютерных играх и других элементах экранной культуры, более адаптированы к компьютеризированной форме обучения как на занятиях в компьютерном зале, так и самостоятельно при подготовке к занятиям.
Модульно-цифровый электронно-образовательный ресурс (МЦОР) для системы среднего специального образования по курсу «Экология» состоит из:
- Информационно-содержательной части, которая для более полной систематизации и улучшения усвоения материала, включает в себя структурированные модули.
- Элективно-релаксационного блока, состоящего из творческих работ студентов, выполненных самостоятельно и результатов научно-исследовательской работы студентов, обучавшихся на факультете СПО ранее.
- Терминологического глоссария
- Разноуровневой системы закрепления модуля
Разноуровневая система закрепления знаний осуществляется несколькими путями: в классическом виде; введением в процесс обучения профессиональных деловых игр; использованием инновационных методов обучения, например: синквейнов, web-квестов; метода проектов, слайд-шоу и других, которые не охватывают весь курс дисциплины в полном объеме, а являются дополнением к основным методам обучения. Также процесс закрепления информации может осуществляться за счет прохождения многоуровневых тестовых заданий в режиме обучения, с корректирующими воздействиями, без и с ограничениями времени.
Работа над проектом и веб-квестом проходит в несколько этапов, причем может выполняться как индивидуально, так и группами в течение двух-трех месяцев и более. Широкий спектр программного обеспечения (PowerPoint, Flash и др.) позволяет оптимально активизировать восприятие материала, и обеспечивает возможность наглядности даже при изучении тем, рассматривающих прострaнcтвенные и временные масштабы, исключающие наглядное моделирование прежними средствами.
Результаты выполнения современных инновационных форм обучения, могут быть представлены в виде устного выступления, компьютерной презентации, слайд-шоу с обязательной защитой представленного материалы. Разработанные студентами проекты, выполненные в виде презентации и слайд-шоу, могут в дальнейшем пополнить банк презентационных средств, иллюстрирующих содержание определенной части модуля цифрового образовательного ресурса. Поэтому, разработка такого банка данных становится эффективной формой самостоятельной работы студентов, которая является ведущим направлением современной технологии обучения. Она - основной путь выработки навыков самообразования, формирования высокого творческого потенциала будущих специалистов.
Самые удачные и интересные по содержанию творческие студенческие работы могут быть в дальнейшем представлены на научно-пpaктических конференциях различного уровня, конкурсах и в дальнейшем быть использованы как основа для публикаций в научных журналах.
(МЦОР) преподавателем может быть использован и в полном объеме или частично, его элективный блок может постоянно пополняться новыми работами студентов, корректироваться, видоизменять, усовершенствоваться.
Эффективность обучения проявляется в заинтересованном отношении студентов к активной инновационной форме обучения. Этот психологический фактор активизирует обучаемых, что способствует более интенсивному усвоению и запоминанию необходимой учебной информации, связанной с профессиональной подготовкой специалистов. Результаты творческой активности, студентов факультета среднего специального образования Академии ИМСИТ (Краснодар) при изучении курса «Экологии» (таблица 1).
Таблица 1
Результаты творческой активности студентов СПО при изучении курса «Экологии»
|
Наименование позиции |
Количество человек |
|||
|
2007-2008 |
2008-2009 уч. год |
2009-2010 |
Сентябрь, октябрь 2010 г. |
|
|
Участие в студенческих межвузовских конференциях |
3 |
5 |
5 |
|
|
Участие в Международных конференциях |
1 |
5 |
3 |
|
|
Количество публикаций в журналах |
1 |
2 |
||
|
Участие во Всероссийских Олимпиадах и конкурсах |
2 |
2 |
2 |
|
|
Победы на Всероссийских конкурсах |
2 |
|||
|
ИТОГО: |
3 |
9 |
14 |
7 |
Использование элементов модульно-цифровых образовательных ресурсов в учебном процессе, не только повышает мотивацию студентов к более глубокому изучению дисциплины, но и способствует формированию представлений о сущности научно-исследовательской работы и развивает навыки публичных выступлений, способствуют развитию креативной деятельности студентов при дальнейшем обучении в высшей школе, совершенствуя при этом информационную компетенцию и культуру.
Статья в формате PDF
254 KB...
02 05 2026 14:12:56
Статья в формате PDF
255 KB...
01 05 2026 9:44:27
Статья в формате PDF
92 KB...
30 04 2026 20:40:16
Статья в формате PDF
90 KB...
29 04 2026 5:39:25
Статья в формате PDF
201 KB...
26 04 2026 12:19:59
Статья в формате PDF
128 KB...
25 04 2026 15:28:34
Статья в формате PDF
119 KB...
24 04 2026 2:50:52
Статья в формате PDF
105 KB...
23 04 2026 14:32:42
Статья в формате PDF
109 KB...
22 04 2026 19:58:30
Статья в формате PDF
148 KB...
21 04 2026 15:14:55
Статья в формате PDF
420 KB...
20 04 2026 14:45:42
Статья в формате PDF
112 KB...
19 04 2026 0:51:37
Статья в формате PDF
128 KB...
18 04 2026 4:10:16
Статья в формате PDF
112 KB...
17 04 2026 11:48:11
Статья в формате PDF
188 KB...
16 04 2026 8:31:41
Статья в формате PDF
105 KB...
15 04 2026 1:22:44
Статья в формате PDF
119 KB...
14 04 2026 19:15:16
Статья в формате PDF
106 KB...
13 04 2026 6:23:15
Статья в формате PDF
91 KB...
11 04 2026 17:15:45
В статье описаны связи между общественными науками и математикой. Приведены рекомендации о преподавании математики для студентов-гуманитариев. Библиогр. 4 назв.
...
10 04 2026 10:40:21
Статья в формате PDF
100 KB...
08 04 2026 2:10:37
Статья в формате PDF
121 KB...
07 04 2026 18:38:50
Статья в формате PDF 117 KB...
05 04 2026 8:31:48
Статья в формате PDF
266 KB...
04 04 2026 12:52:35
Рассматриваются вопросы, связанные с организацией децентрализованной системы финансово-бюджетных взаимоотношений в условиях «де-факто» унитарной модели государственного устройства. Более подробно изучается проблема реализации принципа самостоятельности территориальных бюджетов. Идея субсидиарности в основе функционирования бюджетной системы федеративного типа предполагает вертикальное и горизонтальное выравнивание финансово-бюджетных полномочий. При реализации бюджетной политики федеративного типа соответствующую систему финансово-бюджетных отношений следует рассматривать не как совокупность финансовых механизмов и нормативов, определяющих пропорции и параметры бюджетно-налоговых систем разных уровней, а как средство решения взаимосвязанных задач социальной, экономической и региональной политики с учетом промышленной специализации региональной экономики. Многоуровневое финансово-бюджетное регулирование, осуществляемое в федеративном государстве, объективно порождает различные противоречия, в их числе и несбалансированность федеративной бюджетной системы, которые разрешаются путем создания оптимальных форм и методов управления, регулирования и планирования.
...
01 04 2026 6:24:24
Приведены данные по поведению золота в расплавах различной кремнекислотности. На основании авторских данных и других исследователей намечен основной термодинамический и петрологический механизм поведения золота в расплавах. Установлена важная роль смены режима окисленности – восстановленности расплавов. Отмечена роль коэффициента разделения элементов при эволюции и фpaкционировании расплавов. Более предпочтительна ассоциация крупных месторождений золота с восстановленными магмами, сформировавшимися в процессе контаминации углеродистым коровым материалом родоначальных мантийных базальтоидных магм.
...
31 03 2026 0:15:33
Статья в формате PDF
108 KB...
28 03 2026 19:10:44
Статья в формате PDF
138 KB...
27 03 2026 20:17:17
Статья в формате PDF
106 KB...
26 03 2026 6:21:59
Статья в формате PDF
82 KB...
25 03 2026 21:25:38
Умелое использование сокровищницы мировой культуры, достойное место в которой занимают поэтические и художественные произведения М.В. Ломоносова, М.И. Алигер, И.В. Гёте, И.А. Ефремова, К.Г. Паустовского, в педагогической пpaктике обеспечивает эффективное развитие естественнонаучного интеллекта и формирование мировоззрения школьников.
...
24 03 2026 4:28:12
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
