ОЦЕНКА КОНСТРУКТИВНОЙ УСТОЙЧИВОСТИ ОБЩЕСТВЕННО ВАЖНЫХ ЗДАНИЙ ГЕОФИЗИЧЕСКИМИ МЕТОДАМИ
Безопасность населения неразрывно связана с объектами жизнедеятельности - общественно важными зданиями и сооружениями. К сожалению, в бурно развивающемся строительном секторе Калининграда в последние годы вопросам экологически безопасного строительства уделяется недостаточное внимание. Землетрясение 2004 года последующими выводами работ комиссий признано своего рода «случайным», хотя ряд прибалтийских сейсмологов рассматривают эти толчки как форшок более мощного события. Таким образом, ни ряд послевоенных зданий, ни современные строения не учитывают сложившиеся реалии.
Для оценки конструктивной устойчивости общественно важных зданий авторским коллективом выбрана методика Ю. Накамуры (Y. Nakamura), согласно которой сейсмометрические исследования оценки уязвимости как архитектурных памятников (Колизей, Пизанская башня), так и множества административных зданий и сооружений (виадуков, скоростных автомагистралей) успешно выполняются в Японии и ряде стран Евросоюза. В данном методе наблюдения и регистрация микросейсм природного и антропогенного происхождения, в отличие от других методик, требующих сложной и часто дорогостоящей организации, выполняются одиночной трехкомпонентной сейсмологической станцией. При этом не требуется эталонных измерений в опopных точках, а сама регистрирующая аппаратура перемещается по точкам наблюдений без синхронизации записей по времени.
Особенность применения авторами методики - для определения коэффициентов уязвимости каждой точки вертикальных профилей здания (изменение коэффициентов с высотой и выявление их причин). Указанным образом возможно выявление самых ослабленных мест в конструкции зданий и указание хозяйственным подразделениям на необходимость укрепления конкретных участков. Способ дает стандартную погрешность для сейсмологических исследований 10-15 %, однако за счет уплотнения точек сейсмических наблюдений это значение уменьшается; в то время как стоимость работ в разы ниже, чем при оценке стандартными методами.
Данным способом в Калининграде успешно обследованы ряд зданий - 3-х этажное здание университета, 9-этажное административное здание и ряд других. Результаты исследований легли в основу проектов по реконструкции зданий.
Статья в формате PDF
114 KB...
18 04 2026 21:31:21
Статья в формате PDF
294 KB...
17 04 2026 21:44:33
Статья в формате PDF 91 KB...
14 04 2026 0:17:28
Обучение любому иностранному языку начинается, как правило, с обучения фонетике. Каждый национальный язык имеет свою неповторимую индивидуальную фонетическую систему, которая говорящим на этом языке представляется самой удобной. Фонетическая система вьетнамского языка сильно отличается от фонетической системы русского. Для вьетнамских студентов работа по обучению произношению должна строиться с учётом особенностей вьетнамского языка. В статье были показаны всевозможные трудности в обучении фонетике русского языка вьетнамских студентов, начиная с обучения звуков русской речи до интонации. Вместе с тем были предложены способы устранения ошибок при обучении фонетике русского языка вьетнамских студентов.
...
13 04 2026 15:53:13
Статья в формате PDF
119 KB...
12 04 2026 3:50:13
Статья в формате PDF
268 KB...
11 04 2026 18:23:11
Статья в формате PDF
130 KB...
10 04 2026 5:49:16
Статья в формате PDF
133 KB...
09 04 2026 1:19:56
Статья в формате PDF
111 KB...
08 04 2026 21:41:24
Статья в формате PDF
118 KB...
07 04 2026 15:42:29
Статья в формате PDF
99 KB...
06 04 2026 11:56:34
Статья в формате PDF
297 KB...
05 04 2026 0:52:12
Статья в формате PDF
113 KB...
04 04 2026 1:42:29
Обучение взрослых дипломированных специалистов существенно отличается от обучения студентов. Если на додипломном уровне приемлема педагогическая модель обучения с доминантой обучающего, то на этапе же последипломного образования необходимо руководствоваться продуктивной андрагогической моделью обучения. Её главный постулат: обучающийся – ведущее звено в процессе образования. Исходя из этого, в течение ряд лет мы используем методику психологического типирования личности американского исследователя Д. Кейрси. И на основании выявления уровней подготовки, психофизиологических и личностных особенностей обучающихся пpaктикуем деловые игры, мастер-классы, создание взрослыми обучающимися порт-фолио непосредственно на рабочем месте. Результаты положительные.
...
02 04 2026 15:31:19
В работе приводится анализ мотивации выбора профессии педагога на основе изучения профессиональной ориентации в группе студентов факультета дополнительных профессий СГПИ.
...
01 04 2026 10:15:39
Статья в формате PDF
116 KB...
30 03 2026 2:41:25
Статья в формате PDF
112 KB...
29 03 2026 15:30:14
Статья в формате PDF
250 KB...
28 03 2026 7:33:12
Статья в формате PDF
308 KB...
27 03 2026 20:57:47
Статья в формате PDF
113 KB...
26 03 2026 2:51:56
Статья в формате PDF
128 KB...
25 03 2026 17:18:36
Статья в формате PDF
98 KB...
24 03 2026 2:46:49
Статья в формате PDF
307 KB...
23 03 2026 8:48:55
Статья в формате PDF
119 KB...
22 03 2026 0:14:37
Статья в формате PDF
124 KB...
20 03 2026 13:17:18
Представлены результаты опытов биологической рекультивации на отвалах Мирнинского ГОКа.
...
19 03 2026 20:56:34
Статья в формате PDF
142 KB...
18 03 2026 19:44:11
В статье дается хаpaктеристика современного состояния жилищно-коммунального хозяйства Саратовской области. Отмечаются изменения в структуре собственности на жилищный фонд, оцениваются тенденции развития основных фондов жилищно-коммунального хозяйства, состояние кадров и платежно-расчетной дисциплины в отрасли, освещается политика администрации области в части организационных преобразований системы управления жилищно-коммунальным хозяйством и обеспечения социальных гарантий для населения.
...
17 03 2026 23:44:13
Статья в формате PDF
134 KB...
16 03 2026 21:55:46
Статья в формате PDF
125 KB...
15 03 2026 21:50:46
Статья в формате PDF
131 KB...
14 03 2026 22:35:29
Статья в формате PDF
123 KB...
13 03 2026 10:14:59
Статья в формате PDF
119 KB...
12 03 2026 0:51:24
Статья в формате PDF
299 KB...
11 03 2026 8:35:50
Статья в формате PDF
303 KB...
10 03 2026 3:52:28
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
