Формирование креативного мышления у студентов в процессе исследовательской деятельности
Глобальный шаг в развитии современного общества, произошедший в результате технического прогресса, ставит перед системой образования новые задачи при формировании конкурентоспособного специалиста в любой отрасли. При этом основной задачей является разработка и организация нестандартных подходов к решению возникающих в процессе профессиональной жизнедеятельности задач и ситуаций.
Согласно мнению Меерович М.И. и Шрагиной Л.И.: «Современному обществу необходима система интеллектуального и психологического развития, формирующая в личности устойчивые компоненты творческого стиля мышления. Основная особенность такого стиля мышления как интеллектуальной системы - умение анализировать любые проблемы, устанавливать системные связи, выявлять противоречия, находить для них решения на уровне идеальных, прогнозировать возможные варианты развития таких решений и т.д.» [1]
Основываясь на определениях ведущих психологов и педагогов в данной области, мы выделили свое понимание термина креативное мышление. Под креативным мышлением мы будем понимать способность мыслить не шаблонно, без использования бaнaльных идей, при этом процесс мышления должен происходить в результате возникновения внутреннего мотива и носить личностную заинтересованность в решении возникшей проблемы.
Формирование креативного мышления возможно в процессе творческой деятельности, то есть когда востребован познавательный интерес и осуществляются пpaктические действия с целью реализации личной потребности или решения профессиональной проблемы, которая содержит личностный смысл.
Проведя опрос среди преподавателей, с целью выявления деятельности студентов, в результате которой происходит проявление креативного мышления, и анализ ответов студентов на вопрос о том, какая обучающая деятельность наибольше востребует самостоятельное нестандартное решения, мы выявили, что это исследовательская деятельность или деятельность, содержащая исследовательские формы. Таким образом, наилучшим средством для формирования креативного мышления у студентов является исследовательская деятельность. Исследовательская деятельность - это деятельность, направленная на решение творческих и исследовательских задач, которые необходимо решать в одну или несколько исследовательских операций.
При осуществлении исследовательской деятельности направленной на формирование креативного мышления преподаватель является организатором мыследеятельности. А это значит, что преподаватель в процессе исследовательской деятельности должен создавать ситуации и условия для активизации и востребованности у студентов креативного мышления. Выделим некоторые требования к организации такой исследовательской деятельности:
1. Необходимо, чтобы в процессе деятельности студент сознательно прилагал усилия к выдвижению новых и оригинальных идей.
2. Если студент ошибается при первой попытке, то необходимо обоснованно проанализировать его ошибочное мнение и предложить рассмотреть другие варианты или попробовать новые пути иссле- дования.
3. Необходимо создать условия для дискуссии, напоминать о девизе «в споре рождается истина».
4. Напоминать о критическом подходе к оценке своих идей и объективном подходе к оценке идей, принадлежащих специалисту в данной области исследования.
5. Необходимо создать условия для пpaктической проверки выдвинутых предположений и действий по решению предложенной проблемы.
6. Если в процессе деятельности у студента получается незапланированный результат, то необходимо обратить его внимание на поиск объяснения или ошибки, которая могла произойти в результате деятельности или в процессе выдвижения предположения.
7. Необходимо акцентировать внимание студента на соответствие полученных и предполагаемых результатов исследования.
Список литературы
1. Меерович М.И. Технология творческого мышления: пpaктическое пособи / М.И. Меерович, Л.И. Шрагина. - Минск: Харвест, 2003. - С. 15-19.
Статья в формате PDF
108 KB...
12 06 2026 22:54:50
Статья в формате PDF
114 KB...
11 06 2026 21:46:41
Статья в формате PDF
112 KB...
10 06 2026 20:30:11
Статья в формате PDF
189 KB...
09 06 2026 4:51:22
Статья в формате PDF
109 KB...
08 06 2026 19:22:20
Статья в формате PDF
111 KB...
06 06 2026 15:47:45
Статья в формате PDF
144 KB...
05 06 2026 13:24:46
Статья в формате PDF
104 KB...
04 06 2026 2:44:45
Статья в формате PDF
132 KB...
02 06 2026 23:49:47
Статья в формате PDF
127 KB...
01 06 2026 21:45:12
Статья в формате PDF 266 KB...
31 05 2026 5:58:51
Статья в формате PDF
113 KB...
30 05 2026 4:16:22
Статья в формате PDF
298 KB...
29 05 2026 17:51:21
Статья в формате PDF
250 KB...
28 05 2026 20:15:43
Статья в формате PDF
221 KB...
27 05 2026 17:51:13
Статья в формате PDF
167 KB...
26 05 2026 19:54:26
В рамках решения задачи развития интеллектуальных способностей одарённых детей сегодня отчётливо просматриваются факторы риска. Значимыми факторами риска являются неудовлетворение потребностей определённых групп детей в питании, распространение среди подрастающего поколения вредных привычек, стресс, изменяющиеся условия окружающей природной среды.
...
25 05 2026 16:50:14
Статья в формате PDF
125 KB...
24 05 2026 22:21:25
Статья в формате PDF
113 KB...
23 05 2026 2:48:15
Статья в формате PDF
122 KB...
22 05 2026 4:29:52
Статья в формате PDF
120 KB...
21 05 2026 2:23:13
Статья в формате PDF
105 KB...
20 05 2026 2:16:26
Статья в формате PDF
117 KB...
19 05 2026 21:51:38
Статья в формате PDF
111 KB...
18 05 2026 2:31:43
Статья в формате PDF
119 KB...
17 05 2026 4:28:22
Статья в формате PDF
214 KB...
16 05 2026 11:24:33
Статья в формате PDF
145 KB...
15 05 2026 14:58:17
Статья в формате PDF
120 KB...
14 05 2026 14:35:35
Статья в формате PDF
114 KB...
13 05 2026 4:30:26
Статья в формате PDF
527 KB...
12 05 2026 12:33:53
Статья в формате PDF
146 KB...
10 05 2026 10:28:15
Статья в формате PDF
97 KB...
09 05 2026 23:45:50
На биопсийном материале матки семнадцати первородящих женщин в возрасте от 20 до 38 лет с нормальной или аномальной родовой деятельностью проводили количественное светооптическое изучение строения миометрия. Оценили тканевой состав, клеточный состав и число гладкомышечных клеток в поле зрения микроскопа. Показали, что основными компонентами миометрия являются гладкомышечные волокна, элементы соединительной ткани и микрососудистого русла. Гладкомышечные клетки демонстрировали разное сродство к толуидиновому синему, и на основании этого они были условно поделены на светлые, темные и промежуточные клетки. Выявлены межгрупповые вариации всех оцененных количественных параметров.
...
08 05 2026 8:21:14
Статья в формате PDF
105 KB...
07 05 2026 14:26:43
Статья в формате PDF 115 KB...
06 05 2026 1:26:49
Статья в формате PDF
99 KB...
05 05 2026 15:48:50
Статья в формате PDF
103 KB...
04 05 2026 12:49:31
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
