Дискриминация, как средство моделирования трудоохранных метроприятий
1 ГБОУСПОРО «Ростовский базовый медицинский колледж» В работе рассматриваются приемы дискриминации признаков производственных травм с использованием модуля «Дискриминантный анализ» статистического софта «Statistica» v.6. Отражена простота анализа и получения выводов. Рекомендации могут быть реализованы специалистами, чей математический багаж не превышает базиса средней общеобразовательной школы. Статья в формате PDF 654 KB трудовой процессдискриминация травмы
Трудоохранные мероприятия в современных условиях не могут не базироваться на переработке достаточно плотного потока статистических данных. Без них невозможно прогнозировать ситуацию, стоить стратегию улучшения условий труда. В череде этих проблем самая существенная – классифицирование производственных травм, профессиональных заболеваний и отравлений при формировании динамического ряда. Лет 15–20 назад такая работа требовала привлечения труда профессионалов-программистов, занимала много времени на обработку и анализ полученных результатов. Современные статистические софты в значительной мере облегчили эту работу специалистам трудоохранных служб, поскольку подоплека их интуитивно понятна даже человеку с математическим базисом на уровне 10–11 классов средней общеобразовательной школы.
Материалы и методы исследования
Дискриминантный анализ, применение которого мы демонстрируем в данном сообщении – достаточно сложный раздел математической статистики. И, тем не менее, с помощью модуля «Дискриминантный анализ» из американского статистического софта «Statistica» v.6 мы хотели бы показать насколько просто провести процесс дискриминации. Примером в данном сообщении служит классификация производственных травм по тяжести.
Результаты исследований и их обсуждение
Данная выборка включает 11 единиц наблюдений, отобранных случайным образом из совокупности в 100 единиц. Травмы будем классифицировать, опираясь на следующие дискриминационные признаки: количество дней нетрудоспособности работника из-за одной травмы, число травм, случившихся у него в течение года, расходы на лечение в тыс. руб. (в расчете на одну травм), индекс травмирования, то есть отношение числа травм к числу дней нетрудоспособности, табл. 1. Подразумевается, что программа «Statistica» v.6. уже установлена, поэтому обходим процедуру её инсталляции на жесткий диск компьютера.
На верхней панели окна щелкаем левой кнопкой «мыши» на слове Анализ, отыскиваем Многомерный разведочный анализ, в нем – Дискриминантный анализ (рис. 1).
Во вкладке Быстрый выбираем Дополнительные параметры (пошаговый анализ). После нажатия на кнопку Переменные отобразится стандартное диалоговое окно Выбор переменных (его мы не показываем) (рис. 2). В этом окне укажем группирующую переменную и независимые переменные, которые должны быть использованы для дискриминации типа травм. В нашем случае группирующим признаком будет тяжесть травмы.
Нажимаем кнопку ОК, и переходим к следующему этапу: Результаты.., рис. 3. Просмотр результатов дискриминантного анализа, и классификация наблюдений начинаются с верхней части. В белом прямоугольнике, представлены значения самого существенного показателя дискриминации – лямбды Уилкса, пределы её изменений: 0–1. В нашем случае значение лямбды достаточно мало – 0,0026 (Суть в том, что, если это значение близко к нулю, то дискриминация прошла успешно, если же близко к единице, то дискриминация сомнительна) (рис. 3). Помимо этого, полученный в опыте, своеобразный показатель достоверности вывода, критерий Фишера «F» также высок – 23,2, почти в три раза перекрывает свое стандартное значение – 8,10 (в скобках).
Таблица 1
Классификация травм
|
№ п/п |
Var1 Дни |
Var2 Случаи |
Var3 Стоимость лечения |
Var4 случаи/дни |
Var5 Тяжесть травмы |
|
1 |
50 |
3 |
1,2 |
0,06 |
Легкая |
|
2 |
50 |
3 |
1,4 |
0,06 |
Легкая |
|
3 |
64 |
2 |
5,6 |
0,05 |
Средней тяжести |
|
4 |
65 |
2 |
4,8 |
0,05 |
Тяжелая |
|
5 |
67 |
3 |
5,6 |
0,04 |
Средней тяжести |
|
6 |
63 |
3 |
5,7 |
0,05 |
Средней тяжести |
|
7 |
46 |
4 |
1,4 |
0,06 |
Легкая |
|
8 |
69 |
3 |
5,1 |
0,04 |
Средней тяжести |
|
9 |
62 |
2 |
4,5 |
0,03 |
Тяжелая |
|
10 |
59 |
3 |
4,8 |
0,05 |
Тяжелая |
|
11 |
45 |
4 |
1,3 |
0,08 |
Легкая |
Многомерный разведочный анализ Дискриминантный анализ
Рис. 1. Окно Анализ программы «Statistica» v.6
Рис. 2. Окно Дискриминантный анализ программы «Statistica» v.6
Рис. 3. Окно Результаты анализа
Для подтверждения и закрепления факта дискриминации определим еще несколько показателей. На первом месте – Расстояние Махаланобиса, которое является мерой близости отдельно взятых наблюдений и центром каждой совокупности, из включенных в процесс дискриминации. Чем ближе наблюдение к центроиду конкретной совокупности, тем в большей степени можно быть уверенным, что наблюдение извлечено именно из неё. Расстояние Махаланобиса может быть рассчитано при нажатии на кнопку Квадраты расстояния Махаланобиса во вкладке Классификация. Дифференциация случаев травмирования по этому признаку отражена в табл. 3 (цветом выделены статистически значимые показатели).
Кроме Расстояния Махаланобиса можно вычислить еще и условную (или апостериорную) вероятность принадлежности наблюдения к определенной совокупности. Её условность в том, что она зависит от знания исследователем значений переменных в модели. Этот показатель получают, нажав на кнопку Апостериорные вероятности. В данном примере точность классификации очень высока, даже с учетом того, что это апостериорная классификация. К слову сказать, такая точность редко достигается и редко, когда нужна.
Таблица 2
Квадраты расстояний Махаланобиса
|
Квадраты расстояний Махаланобиса (Таблица данных 1) |
||||
|
№ п/п |
Тяжесть травмы |
Легкая |
Средней тяжести |
Тяжелая |
|
1 |
Легкая |
1,118 |
1011,483 |
688,3675 |
|
2 |
Легкая |
3,017 |
929,539 |
620,7845 |
|
3 |
Средней тяжести |
1042,041 |
0,971 |
36,0575 |
|
4 |
Тяжелая |
741,390 |
23,638 |
4,0505 |
|
5 |
Средней тяжести |
1048,528 |
3,473 |
43,2491 |
|
6 |
Средней тяжести |
1073,374 |
2,437 |
41,9351 |
|
7 |
Легкая |
3,473 |
1048,528 |
721,5672 |
|
8 |
Средней тяжести |
934,432 |
4,560 |
21,1041 |
|
9 |
Тяжелая |
678,040 |
45,932 |
3,5372 |
|
10 |
Тяжелая |
682,858 |
37,428 |
1,2326 |
|
11 |
Легкая |
4,130 |
1109,123 |
772,3102 |
Для проверки работоспособности представленной модели с учетом вероятностей в исходную табл. 1 введем переменные под № 12, 13, 14 с их значениями, табл. 3
Таблица 3
Проверка работоспособности методики анализа
|
№ п/п |
Var1 Дни |
Var2 Случаи |
Var3 Стоимость |
Var4 Случаи/дни |
Var5 Тяжесть травмы |
|
1 |
50 |
3 |
1,2 |
0,06 |
Легкая |
|
2 |
50 |
3 |
1,4 |
0,06 |
Легкая |
|
3 |
64 |
2 |
5,6 |
0,05 |
Средней тяжести |
|
4 |
65 |
2 |
4,8 |
0,05 |
Тяжелая |
|
5 |
67 |
3 |
5,6 |
0,04 |
Средней тяжести |
|
6 |
63 |
3 |
5,7 |
0,05 |
Средней тяжести |
|
7 |
46 |
4 |
1,4 |
0,06 |
Легкая |
|
8 |
69 |
3 |
5,1 |
0,04 |
Средней тяжести |
|
9 |
62 |
2 |
4,5 |
0,03 |
Тяжелая |
|
10 |
59 |
3 |
4,8 |
0,05 |
Тяжелая |
|
11 |
45 |
4 |
1,3 |
0,08 |
Легкая |
|
12 |
44 |
4 |
1 |
0,09 |
|
|
13 |
43 |
5 |
1,1 |
0,13 |
|
|
14 |
67 |
2 |
6 |
0,03 |
При повторении анализа машина мгновенно классифицирует травмы по тяжести, отнеся 12 и 13 случаи к легким, а 14 – к среднетяжелым травмам, табл. 4. Примечательно, что классификация наблюдений по вероятностным признакам оказалась гораздо показательней расчета квадратов Расстояний Махаланобиса: дифференциация в данном случае равна 1,0 или 100 %.
Таблица 4
Апостериорные вероятности травмирования
|
Апостериорные вероятности |
||||
|
№ п/п |
Тяжесть травмы |
Легкая |
Тяжелая |
Средней тяжести |
|
1 |
Легкая |
1,000000 |
0,000000 |
0,000000 |
|
2 |
Легкая |
1,000000 |
0,000000 |
0,000000 |
|
3 |
Средней тяжести |
0,000000 |
0,000000 |
1,000000 |
|
4 |
Тяжелая |
0,000000 |
0,999996 |
0,000004 |
|
5 |
Средней тяжести |
0,000000 |
0,000000 |
1,000000 |
|
6 |
Средней тяжести |
0,000000 |
0,000000 |
1,000000 |
|
7 |
Легкая |
1,000000 |
0,000000 |
0,000000 |
|
8 |
Средней тяжести |
0,000000 |
0,000001 |
0,999999 |
|
9 |
Тяжелая |
0,000000 |
1,000000 |
0,000000 |
|
10 |
Тяжелая |
0,000000 |
1,000000 |
0,000000 |
|
11 |
Легкая |
1,000000 |
0,000000 |
0,000000 |
|
12 |
--- |
1,000000 |
0,000000 |
0,000000 |
|
13 |
--- |
1,000000 |
0,000000 |
0,000000 |
|
14 |
--- |
0,000000 |
0,000000 |
1,000000 |
Выводы
Хотя данный пример нами сознательно упрощен, тем не менее, хорошо иллюстрирует основную идею дискриминации. Для «перестраховки» в ответственных случаях следует проводить дискриминацию в два этапа: сначала построить функции классификации и только потом проводить оценку их качества.
При использовании данного вида анализа необходимо учитывать несколько ограничений: нормальность и линейность эмпирического распределения, однородность дисперсий и ковариаций сравниваемых совокупностей. Однако, как показала наша пpaктика, методика достаточно «терпима» к отклонениям от этих условностей.
Статья в формате PDF
111 KB...
07 07 2026 5:25:48
Статья в формате PDF
116 KB...
06 07 2026 10:31:31
Статья в формате PDF
129 KB...
05 07 2026 18:28:56
Статья в формате PDF
122 KB...
04 07 2026 9:26:58
Статья в формате PDF
127 KB...
02 07 2026 8:38:39
Со дня введения новых СНиПов проектировщики и строители оказались в весьма затруднительном положении. Если строить из традиционных материалов пришлось бы толщину стен увеличить чуть ли не втрое. На наш взгляд, наиболее полно отвечают всем требованиям изделия из газобетона, которые могут одновременно служить стеновым и теплоизоляционным материалом.
...
30 06 2026 18:27:20
Статья в формате PDF
273 KB...
29 06 2026 4:55:34
Статья в формате PDF
112 KB...
28 06 2026 8:25:37
Статья в формате PDF
181 KB...
27 06 2026 18:26:20
В статье осмысливаются основные теоретические и эстетические аспекты дирижерской и педагогической деятельности С.А. Казачкова и последователей Казанской хоровой школы. Проведен анализ научных трудов С.А. Казачкова включающий осмысление сущности дирижерской профессии, выявление новых тенденций в творчестве, постижение природы дирижерского жеста. Показана сложность профессии дирижера, заключающейся в единении трех аспектов его деятельности: исполнительской, педагогической и управленческой, составляющей основу дирижерского искусства в культурном и эстетическом контексте.
...
26 06 2026 15:54:52
Статья в формате PDF
111 KB...
25 06 2026 11:39:46
Статья в формате PDF
263 KB...
24 06 2026 11:39:40
Статья в формате PDF
146 KB...
23 06 2026 1:48:49
Статья в формате PDF
124 KB...
22 06 2026 4:33:21
Статья в формате PDF
334 KB...
21 06 2026 5:40:29
Статья в формате PDF
273 KB...
20 06 2026 5:37:13
Статья в формате PDF
110 KB...
19 06 2026 1:12:50
Статья в формате PDF
153 KB...
18 06 2026 4:10:39
Статья в формате PDF
313 KB...
17 06 2026 21:32:29
Статья в формате PDF
100 KB...
16 06 2026 22:47:27
Статья в формате PDF
127 KB...
15 06 2026 10:51:52
Статья в формате PDF
279 KB...
14 06 2026 11:17:35
Статья в формате PDF
108 KB...
13 06 2026 22:23:28
Статья в формате PDF
127 KB...
12 06 2026 20:45:34
Статья в формате PDF
116 KB...
11 06 2026 7:31:30
Статья в формате PDF
119 KB...
10 06 2026 19:46:51
Рассматриваются особенности изменения растительности и почв на протяжении пяти историко-экологических этапов трaнcформации восточноевропейских степей во второй половине голоцена. Получены оценки поступающей в почву фитомассы, величина изымаемой продукции (в массовом выражении и через энергетические эквиваленты), а также величины энергии, формируемой в процессе гумусообразования. Установлено, что за 5000 лет отношение энергии расхода-прихода растительного вещества изменилось от 1:28 до 1:0,4, а ежегодное поступление гумуса в почвы снизилось с 5,4 до 1,6 МДж/кв. м.
...
09 06 2026 0:26:53
Статья в формате PDF
175 KB...
08 06 2026 4:35:34
Статья в формате PDF
129 KB...
07 06 2026 5:35:20
Основная задача при работе с одаренными детьми заключается в том, чтобы поддержать в ребенке стремление к освоению высших ценностей, создать условия, в которых ребенок сможет строить свою личность самостоятельно, накапливать индивидуальный познавательный опыт. Физика наряду с другими фундаментальными науками дает возможность развивать творческие способности учащихся, навыки системного мышления.
...
06 06 2026 23:58:29
Статья в формате PDF
118 KB...
05 06 2026 0:38:20
Статья в формате PDF
113 KB...
04 06 2026 7:36:17
Статья в формате PDF
204 KB...
03 06 2026 22:51:46
Статья в формате PDF
115 KB...
02 06 2026 18:38:26
Целью исследования явился анализ биоэлектрической активности сердца коренных и пришлых дeвyшек Горного Алтая алтайской и русской национальностей по данным электрокардиографии. Выявлено, что длительность интервала QT снижена во всех исследуемых группах, а интервала ТР и комплекса QRS превышает общепринятые значения. Снижение длительности всех интервалов происходит от алтаек к русским пришлым, что может свидетельствовать о более выраженной симпатикотонии среди последних. Расчетные величины показывают существенное несоответствие фактических значений должным, за исключением синусового ритма, который также снижается от алтаек к русским пришлым. Анализ амплитудно-частотных хаpaктеристик указывает на нарушения, связанные с процессами реполяризации, внутрижелудочковой и внутрипредсердной проводимости, а также гипертрофии этих отделов. О гипертрофии отделов сердца и нарушениях внутрижелудочковой проводимости в виде блокады ножек пучка Гиса свидетельствует также положение электрической оси сердца.
...
01 06 2026 10:45:11
Статья в формате PDF
396 KB...
31 05 2026 13:20:24
Статья в формате PDF
99 KB...
30 05 2026 9:30:10
Статья в формате PDF
312 KB...
29 05 2026 0:47:22
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
