ФОРМИРОВАНИЕ ОТКРЫТОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО КОНТЕНТА С ПОМОЩЬЮ WEB 2.0

Одной из основополагающих идей использования Интернета в образовании в последнее время стала концепция Web 2.0. Употрeбление термина Web 2.0 в основном связано с так называемыми социальными сервисами и сетями. По сути, все так называемые социальные сервисы лишь позволяют публиковать в Web свои материалы, в том числе и мультимедийные, а также привлекать к ним внимание с помощью различных приемов, таких как организация по темам, создание сообществ по интересам или проведение различных конкурсов среди пользователей. Такой комплекс сервисов и принято называть технологиями Web 2.0.
Одной из базовых дисциплин в учебных планах подготовки специалистов различных направлений является дисциплина концепции современного естествознания. Цель дисциплины концепции современного естествознания - дать учащимся панорамное, целостное видение картины современного естествознания как одной из фундаментальных частей человеческой культуры и как особого способа общения человека с миром. Основная задача состоит в создании у студентов способности самостоятельно мыслить и принимать решения в области профессиональной деятельности на основании твердого знания фундаментальных принципов естествознания.
Вполне естественно, что изучение основных мировоззренческих и методологических принципов современного естествознания вызывает у студентов определённые трудности. Преодолеть эти трудности помогает концептуальный подход к изложению материала, а также использование дополнительных информационных ресурсов. В связи с этим представляется актуальным использование различных инструментов Интернет-приложений.
Так, особенный интерес студентов вызывает конкурс web-проектов по различным вопросам естествознания. Студент, или группа студентов, по согласованию с преподавателем, выбирает тему и создаёт сайт с последующим размещением в Интернет. Остальные студенты получают доступ к управлению контентом сайта и размещают там свои материалы по выбранной теме. В процессе работы над проектом студенты занимаются поиском информации по теме и её анализом. Обсуждение проектов на пpaктических занятиях показывает интерес студентов к подобным технологиям в учебном процессе.
Статья в формате PDF
244 KB...
29 08 2026 3:49:22
Статья в формате PDF
266 KB...
28 08 2026 21:57:34
Статья в формате PDF
134 KB...
27 08 2026 13:11:10
Статья в формате PDF
113 KB...
26 08 2026 1:36:37
Статья в формате PDF
110 KB...
25 08 2026 10:43:20
Статья в формате PDF
215 KB...
24 08 2026 21:13:56
Статья в формате PDF
274 KB...
23 08 2026 3:59:28
Статья в формате PDF
3150 KB...
22 08 2026 22:23:48
Целью данной работы был анализ психофизиологических показателей студентов очной формы обучения, разработка мер по оптимизации учебного процесса и по предотвращению развития хронического стресса. Испытуемыми были 62 студента Института декоративно-прикладного искусства (средний возраст 25±3,7 лет) и 24 студента других высших учебных заведений, занимающихся в группе Айкидо (средний возраст 20,5±2,2 лет). Психофизиологическое состояние здоровья студентов расценивается как «функциональное перенапряжение». знание психофизиологических механизмов восприятия улучшает усвоение нового лекционного непрофильного материала. занятия восточными спортивными пpaктиками способствуют нормализации исследуемых функций
...
20 08 2026 9:10:14
Статья в формате PDF
261 KB...
19 08 2026 5:43:19
Исследованы показатели сердечнососудистой системы (систолическое, диастолическое давление, частота сердечных сокращений, пульсовое давление и минутный объем крови) у студентов обоего пола среднего учебного заведения в условиях учебной нагрузки до и после занятий в разные дни недели в начале и конце семестра. Возраст участников исследования составлял 18–20 лет. При анализе результатов выявлены пoлoвые и циркосептальные особенности реакции сердечнососудистой системы на учебную нагрузку. Было установлено, что в течение недели после учебной нагрузки происходит снижение артериального давления, особенно у дeвyшек, причем в начале семестра изменения в большей степени выражены в первой половине недели. Результаты свидетельствуют о развитии утомления и снижении адаптационных процессов, что необходимо учитывать при составлении расписания занятий и планировании учебной нагрузки.
...
18 08 2026 9:10:30
Статья в формате PDF
112 KB...
17 08 2026 2:59:49
16 08 2026 21:22:47
Статья в формате PDF
386 KB...
15 08 2026 22:37:17
Статья в формате PDF
119 KB...
14 08 2026 22:23:22
Статья в формате PDF
165 KB...
13 08 2026 14:29:18
Статья в формате PDF
128 KB...
12 08 2026 9:21:53
Статья в формате PDF
308 KB...
11 08 2026 12:18:10
Статья в формате PDF
113 KB...
10 08 2026 8:41:11
Статья в формате PDF
113 KB...
09 08 2026 3:21:24
Статья в формате PDF
130 KB...
08 08 2026 16:41:46
Статья в формате PDF
132 KB...
07 08 2026 3:50:31
Статья в формате PDF
133 KB...
06 08 2026 16:31:48
Статья в формате PDF
300 KB...
04 08 2026 8:38:50
Статья в формате PDF
100 KB...
03 08 2026 19:13:46
Статья в формате PDF
136 KB...
02 08 2026 12:18:43
Статья в формате PDF
199 KB...
31 07 2026 10:42:19
Статья в формате PDF
120 KB...
30 07 2026 23:31:43
Статья в формате PDF
111 KB...
29 07 2026 11:24:50
На основании результатов комплексного клинико- инструментального обследования 390 детей в возрасте от 5 до 15 лет, проживающих в г. Красноярске, была изучена зависимость клинического течения нарушений сердечного ритма и проводимости от выраженности и формы малых аномалий развития сердца. Установлены основные эхокардиографические параметры и прогностические критерии развития гемодинамических нарушений у детей с аритмиями.
...
28 07 2026 14:44:19
27 07 2026 3:44:58
Статья в формате PDF
111 KB...
26 07 2026 1:32:23
Статья в формате PDF
119 KB...
25 07 2026 5:47:43
Статья в формате PDF
120 KB...
24 07 2026 18:37:36
Статья в формате PDF
111 KB...
23 07 2026 12:50:22
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::