К ВОПРОСУ ОБ ИНТЕГРАЦИИ РОССИИ В ЕВРОПЕЙСКОЕ КУЛЬТУРНОЕ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО
Интеграция коренным образом меняет содержание и структуру современного научного познания и образования, часто ориентированную на хорошее знание технических и информационных средств, на применение инновационных образовательных технологий. Продолжением этого процесса является высокий уровень предметной подготовки современного специалиста. Это требует в современных условиях принципиального изменения образовательного прострaнcтва и образовательной политики.
Новообразование целостности общенаучного, межнаучного и внутринаучного взаимодействия обусловлены изменениями методов, подходов, качеств и системных средств объектов изучения. Федеральная целевая программа «Создание системы открытого образования в России», принятая еще в 2000 году, предполагала: 1. интеграцию всех способов освоения человеком мира; 2. развитие и включение в процессы образования синергетических представлений об открытости мира, целостности и взаимосвязанности человека, природы и общества.
В сентябре 2003 году Россия официально присоединилась к «болонскому процессу», взяв на себя обязательства соответствовать европейским стандартам и принципам в сфере высшего образования. Болонская декларация, подписанная в июне 1999 года двадцатью девятью странами Европы, предполагает совместное продвижение к следующим основным целям:
- принятие единой системы понятных и стандартных дипломов,
- переход к двухступенчатой системе высшего образования как базовой,
- введение системы кредитов,
- развитие академической мобильности,
- развитие европейского сотрудничества в контроле за качеством образования,
- содействие внедрению европейских ценностей в систему высшего образования.
Эти шесть задач впоследствии были дополнены рядом других, затрагивающих проблемы непрерывного образования, положения студентов, повышения конкурентоспособности европейского образования на глобальных образовательных рынках и т.д.
В свете последних общеобразовательных тенденций, доминирующей позицией является тезис о единстве исследований и обучения. Первый шаг на пути создания единого научно-образовательного комплекса был сделан еще XVIII веке, при создании Российской академии наук. В советский период достаточно развитой оказалась только интеграция на "индивидуальном" уровне в форме привлечения видных ученых и специалистов к работе по совместительству на кафедрах, консультирования ими курсовых и дипломных проектов, их участия в деятельности специализированных советов ВУЗов. В настоящее же время интеграция науки и образования является неотъемлемой частью развития российского общества. Сложившиеся условия деятельности исследовательских учреждений и высших учебных заведений превращают интеграционные процессы в одну из решающих предпосылок их последующего роста. В вопросе о направлениях и методах интеграции существует широкий спектр позиций. Однако становится все меньше сторонников развития высшей школы, академической науки и отраслевых научно-технических комплексов только в своих ведомственных рамках. Существует мнение о необходимости объединения академических институтов и высших учебных заведений, а отраслевую науку развивать в институтах и лабораториях промышленных фирм и объединений. Но наибольшее число сторонников поддерживают идею поэтапной интеграции академических и отраслевых учреждений с высшими учебными заведениями. Такая интеграция представляет собой естественный процесс улучшения координации и углубления кооперации всех участников. Она должна развиваться в соответствии с приоритетными направлениями науки и образования, концентрировать усилия на решении ключевых фундаментальных и прикладных проблем и нацеливаться на внедрение научно-технических достижений как в реальное производство, так и в подготовку будущих специалистов и ученых.
В ходе реструктуризации национальной образовательной системы предстоит реализовать ряд важнейших (для будущего России) целей у учащихся: приобретение глубоких и разносторонних знаний; развитие аналитических способностей и критического мышления; развитие самоанализа и осознание собственных возможностей; побуждение творческих способностей, инициативы; развитие чувства ответственности за свои действия; формирование способности оперативно и эффективно решать возникающие проблемы и пр.
Статья в формате PDF
158 KB...
08 02 2026 2:22:59
Статья в формате PDF
123 KB...
07 02 2026 23:39:45
Статья в формате PDF
61 KB...
06 02 2026 22:19:37
Статья в формате PDF
105 KB...
05 02 2026 11:19:26
Целью настоящей работы является выявление мест редких и нуждающихся в охране видов лишайников дельты Волги.
...
04 02 2026 7:26:39
Статья в формате PDF
321 KB...
02 02 2026 6:59:49
Статья в формате PDF
121 KB...
31 01 2026 18:26:12
Статья в формате PDF
121 KB...
30 01 2026 7:25:58
Статья в формате PDF
133 KB...
29 01 2026 18:49:24
Статья в формате PDF
629 KB...
28 01 2026 19:37:10
Статья в формате PDF
82 KB...
27 01 2026 16:16:54
Статья в формате PDF
112 KB...
26 01 2026 16:13:25
Статья в формате PDF
217 KB...
25 01 2026 23:57:17
Статья в формате PDF
256 KB...
24 01 2026 21:11:45
Статья в формате PDF
111 KB...
23 01 2026 7:37:34
Статья в формате PDF
142 KB...
22 01 2026 13:33:29
Статья в формате PDF
246 KB...
20 01 2026 19:15:10
Статья в формате PDF
214 KB...
18 01 2026 6:47:58
Статья в формате PDF
101 KB...
17 01 2026 11:50:11
Статья в формате PDF
192 KB...
16 01 2026 3:31:52
Статья в формате PDF
206 KB...
15 01 2026 17:27:28
Статья в формате PDF
92 KB...
14 01 2026 3:59:35
Статья в формате PDF
115 KB...
13 01 2026 4:41:22
Статья в формате PDF
121 KB...
12 01 2026 4:26:37
Статья в формате PDF
172 KB...
10 01 2026 20:45:21
Статья в формате PDF
307 KB...
09 01 2026 7:23:19
Статья в формате PDF
124 KB...
08 01 2026 1:48:37
Статья в формате PDF
121 KB...
05 01 2026 1:57:36
Статья в формате PDF
100 KB...
04 01 2026 13:30:26
Статья в формате PDF
233 KB...
03 01 2026 13:43:39
Статья посвящена авторской методологии прогнозирования экономического потенциала региона на примере Краснодарского края. В ходе научных исследований был разработан оригинальный математический аппарат, позволяющий оценить основные экономические показатели региона, который применяется для социально-экономического прогноза региона на текущий и перспективный периоды. Описательная часть содержит основные подходы и этапы эффективного экономического прогнозирования региона.
...
01 01 2026 9:55:31
Статья в формате PDF
102 KB...
31 12 2025 19:31:21
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
