Тысяча полезных мелочей    

КОЛЛЕДЖ-БАЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

КОЛЛЕДЖ-БАЗА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Егин Е.Д. Статья в формате PDF 154 KB Проблема качества профессионального, в том числе среднего профессионального технического образования, необходимость постоянного его повышения можно рассматривать как социальный заказ, связанный с модернизацией российской системы образования. В сложившихся сегодня в России социально-экономических условиях профессионализм выступает как эффективное средство социальной защиты молодых и зрелых людей, что можно рассматривать как новую парадигму профессионального образования.

В конце XX и начале XXI века выполнено ряд исследований, послуживших основанием и иллюстрацией реализации положений «Закона об образовании Российской Федерации в редакции 1996г» о лицензировании, аттестации и аккредитации (П.Ф.Анисимов, В.М. Демин, Е.Д. Егин, Р.П. Жданов, Л.В. Лезова, В.П. Смирнов, В.Е. Сосонко, В.П. Потиха и др.).

Так, П.Ф. Анисимов, В.Е. Сосонко, давая определение «качеству образования» как понятию многомерному, мнокомпонентному, выделяют качество педагогического персонала, качество образовательных программ, качество студентов, качество управления учебным процессом в учебном заведении (1;30).

В.П. Смирнов (11) дает описание эксперимента и его результатов по внедрению стандарта ISO серии 9000 в С.Петербургском техническом колледже управления и коммерции и отмечает существенное влияние на результат работы учебного заведения делового общения как органической части «профессиональной педагогической деятельности (11;74).

Исследование Л.В. Лезовой (7) показало связь профессионального самоопределения будущего специалиста с уровнем профессионализма преподавателя, эффективностью педагогического взаимодействия, подтверждена роль профессионализма преподавателя в переориентации мотивации студентов на успех профессиональной подготовки в техникуме.

В исследовании О.Л. Помиловой (8) сделан вывод об активном отношении студентов к учебной деятельности, положительным мотивам и удовлетворенности ее результатами как необходимом условии формирования индивидуального стиля профессиональной деятельности.

Показательно, что авторы исследований отмечают ведущую роль профессиональной готовности преподавателя.

В Санкт-Петербургском физико-механическом инженерном колледже имени С.А. Зверева с 1971 года проводятся исследования среднего профессионального учебного заведения как образовательной системы, методологической основой которых служит акмеология - наука, объединяющая научные знания о человеке и его знания о профессиях, о достижении человеком в процессе его профессиональной деятельности, являющейся предметом исследования, вершин профессионального совершенства (6).

В основе акмеологической концепции среднего профессионального образования положены принципы акмеологии как интегративной науки (по Н.В. Кузьминой):

  • системно-структурный подход при организации образовательного процесса, позволяющий рассматривать учебное заведение, его структурные подразделения, учебные группы как образовательные системы и подсистемы, включающие образовательно-профессиональные цели соответствующего уровня, содержание профессиональной подготовки, методы достижения целей участвующими в процессе преподавателями и студентами;
  • представление об образовательной деятельности как о решении бесчисленного ряда образовательных задач, в котором дидактическая задача имеет ключевое значение при формировании профессиональных знаний, навыков, умений ;
  • психологическая структура профессиональной, в том числе преподавательской деятельности, раскрытие которой позволяет выделить факторы, обеспечивающие результативность работы преподавателя как профессионала;
  • оценка результатов образовательной деятельности по уровню решения образовательных задач:
  • репродуктивному, обеспечивающему лишь передачу информации;
  • адаптивному: преподаватель владеет умениями формировать профессиональные знания, навыки, умения по учебному курсу;
  • моделирующему: преподаватель владеет умениями формировать профессиональное поведение учащихся.

Исследование профессионально - образовательного процесса с акмеологических позиций позволило построить модель продуктивной профессиональной деятельности преподавателя-инженера (1978).

Целостный процесс образования: обучение, воспитание, развитие, самообразование - можно рассматривать как управляемый процесс познания, ограниченный определенными условиями его протекания в образовательной системе. Через анализ трудностей, которые преодолевает преподаватель, выделены знания и умения, владение которыми определяет профессионализм преподавателя-инженера как преподавателя.

На этапе подготовки к учебному занятию:

  • знание предмета;
  • знание основ психологии и педагогики;
  • умение анализировать и оценивать результаты своей деятельности;
  • умение планировать учебное занятие;
  • сформулировать дидактическую задачу на занятие ;
  • отобрать на занятие необходимый материал;
  • определить межпредметные связи;
  • составить задания и упражнения дифференцированно для различных групп учащихся с учетом их индивидуальных особенностей;
  • композиционно рационально спланировать занятие;
  • предусмотреть возможные трудности учащихся в различных видах учебной деятельности: на уроке, лабораторной работе, курсовом и дипломном проектировании.

На исполнительном этапе, непосредственно в общении с учебной группой это умение организовать учебное занятие:

  • сочетать групповую и индивидуальную работу учащихся;
  • реализовать поставленную дидактическую задачу путем адекватных ей методов, способов формирования желаемых знаний, навыков, умений;
  • совершать логические переходы от одного элемента занятия к другому;
  • провести демонстрационный эксперимент;
  • рационально использовать технические средства.

Значимым является правильное построение взаимоотношений с учащимися во время занятий:

  • оценивать реакцию на свои действия и действия учащихся ;
  • своевременно объективно оценивать результаты деятельности учащихся. В основу оценки владения преподавателем профессиональными умениями положены пять уровней самостоятельности в их осуществлении:
  • не может решать самостоятельно большинство профессиональных задач: требуется систематическая помощь в решении любых задач и преодолении трудностей;
  • самостоятельно может решать отдельные профессиональные задачи: требуется систематическая помощь в решении большинства задач и преодолении трудностей;
  • самостоятельно решает большинство профессиональных задач, ориентируется в изменяющейся обстановке, предвидит возможные трудности, требуется помощь в решение отдельных задач;
  • профессиональные задачи решает, в основном, самостоятельно, трудности предвидит и преодолевает их легко;
  • профессиональные задачи решает самостоятельно, трудности предвидит и преодолевает их самостоятельно, оказывает помощь другим преподавателям.

Определены такие мотивы самодвижения преподавателя к вершинам мастерства как:

  • положительное отношение к работе с молодежью;
  • соответствие работы хаpaктеру;
  • возможность видеть результаты своего труда;
  • потребность в постоянном творчестве;
  • работа в высококвалифицированном коллективе под высококвалифицированным руководством.

Пpaктическая и исследовательская работа, проведенная в колледже за последние пять лет, может служить основанием для определения статуса учебного заведения как авторской школы, к признакам которой мы относим системность, уникальность, результативность, признание. Эти признаки согласуются с признаками, которые называют создатели акмеологической концепции авторской школы Н.В. Кузьмина, А.А. Реан: оригинальность в постановке целей, создание образовательных стандартов, учебных планов и программ, методической оснастки, традиций (10).

В связи с переходом на государственные образовательные стандарты рядом сотрудников: заместителями директора А.П. Меньковым, В.П. Потихой, |ОВ. Родионовой|, М.С. Смирновой, ведущими преподавателями, заслуженными учителями России A.M. Ивановой, Л.В. Ключниковой, Л.В. Минаевой, В.С. Радайкиным и др. проведены исследования особенностей образовательного процесса в колледже. Пpaктически все преподаватели колледжа активно участвовали в создании учебных планов по шести специальностям, календарно-тематических планов, методических рекомендаций для студентов по проведению лабораторных и пpaктических работ, выполнению курсовых и дипломных проектов (более 135 единиц). Интересны результаты исследования, проведенного зам. директора О.В. Родионовой "Расписание учебных занятий как фактор успешности учебно - воспитательного процесса (1997г.). В исследовании сделан вывод о том, что при всей сложности современной социально-экономической ситуации, несмотря на нервные перегрузки, низкую зарплату, падение престижа педагогической профессии для преподавателей остаются привлекательными такие факторы, как работа в высококвалифицированном коллективе; работа под высококвалифицированным руководством; работа требует постоянного творчества; работа соответствует хаpaктеру; возможность видеть результаты своего труда; большой отпуск.

Особо надо отметить диссертационное исследование, завершенное в 2000 г., зам. директора по учебной работе Потихой В.П. Формирование профессиональной направленности личности студентов колледжа" (9). Так, исследование социологического портрета личности студента колледжа показало, что в современных условиях необходимо изменить как систему воспитания, так и содержание профессиональной подготовки специалиста, учитывая возраст, пoлoвые и индивидуальные особенности развития личности. В адаптации студентов к новым условиям решающая роль принадлежит преподавателям, имеющим высокий образовательный уровень и жизненный опыт. Установлено в частности, что индекс удовлетворенности (по Н.В. Кузьминой) выпускников колледжа результатами обучения в колледже составляет +0,32, а у их родителей +0,72 ,что свидетельствует о высокой оценке профессиональной подготовки уровня организации учебно-воспитательного процесса в колледже, как выпускниками, так и их родителями. В 2005 г. колледж получил статус экспериментальной площадки Института проблем развития среднего профессионального образования Министерства образования и науки Российской Федерации по внедрению профессиональных пакетов прикладных программ в подготовку техников.

Опыт работы колледжа на основе акмеологической методологии представлен на научно - пpaктических конференциях по проблемам среднего профессионального образования в оборонных отраслях промышленности Российской Федерации, проведенных в Санкт-Петербурге, Перми, Подольске (1995), в материалах международных научно - пpaктических конференций "Проблемы воспитания учащейся молодежи" (Черкесск, 1995), "Молодежь в условиях социально-экономических реформ» (Санкт-Петербург, 1995), "Преемственность поколений: диалог культур» (Санкт-Петербург, 1996), Межрегиональных научно-пpaктических конференциях " Качество образования. Проблемы и перспективы взаимодействия вузов Санкт-Петербурга с регионами России в контексте модернизации образования" (2001, 2002) и др.

Признанием высокого качества подготовки кадров для приборостроения является его избрание коллективным члeном Академии Акмеологических Наук (1994) и награждение Оптическим обществом имени Д.С. Рождественского медалью С.А.Зверева (1995) . В 2002 г. успешно проведена государственная аттестация и аккредитация колледжа.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Анисимов П.Ф., Сосонко В.Е., Управление качеством среднего профессионального образования. Казань , 2001;
  2. Демин В.М. Профессиональная школа в условиях экономической реформы, М., 1997;
  3. Егин Е.Д. Предмет и стратегия развития акмеологии среднего профессионального образования. В. кн. "Проблемы развития системы акмеологических наук " СПб., 1996;
  4. Жданов Р.П. Профессиональное становление специалиста среднего звена в системе непрерывного образования. Автореферат докт.диссертации,СПб., 1994;
  5. Кузьмина Н.В. Среднее специальное учебное заведение как авторская школа. «Специалист" .№8,1993;
  6. Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии.С.П.б., 2002;
  7. Лезова Л.В. Активные методы обучения как средства профессионального самоопределения студентов УСПО. Автореферат канд. диссертации. М., 2001;
  8. Поминова О.М. Формирование карьерной ориентации студентов техникума. Автореферат канд. диссертации. СПб., 2001;
  9. Потиха В.П. формирование профессиональной направленности личности Студентов колледжа. Автореферат канд. диссертации. М. ,200.
  10. Реан А.А. Взгляды на авторскую школу. «Специалист". №8 , 1993;
  11. П.Смирнов В.П., Смирнов Н.П. Стандарты профессионального образования: типы, структура, оценка качества. М., 2001.


Операционный стресс плода при кесаревом сечении

Операционный стресс плода при кесаревом сечении Статья в формате PDF 116 KB...

29 08 2026 21:17:30

ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖМОЛЕКУЛЯРНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ В ПРОТЕИН-ПОЛИСАХАРИДНЫХ ГЕЛЯХ МЕТОДОМ Н+ЯМР-РЕЛАКСАЦИИ

ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖМОЛЕКУЛЯРНЫХ ВЗАИМОДЕЙСТВИЙ В ПРОТЕИН-ПОЛИСАХАРИДНЫХ ГЕЛЯХ МЕТОДОМ Н+ЯМР-РЕЛАКСАЦИИ Методом Н+ЯМР-релаксации изучены межмолекулярные взаимодействия в гелях крахмала в молочной среде. Установлены зависимости скоростей поперечной и продольной релаксаций протонов от концентрации крахмала для водных и молочных систем. Казеин синергетически влияет на гелеобразующую способность крахмала, который иммобилизует воду в молочной среде более активно, чем в водной. На основании исследований температурной зависимости поперечной релаксации доказано образование комплексного геля, представляющего собой сетку из спиральных молекул крахмала, в ячейки которой включены мицеллы и субмицеллы казеина. ...

24 08 2026 0:54:27

Стратегический ресурс России – новые знания (паспорт научной специальности – вербальная модель диссертационной работы)

Стратегический ресурс России – новые знания (паспорт научной специальности – вербальная модель диссертационной работы) В статье раскрываются новые знания, которые становятся стратегическим ресурсом, обеспечивают России статус великой державы и формирование упреждающей реакции на скрытые угрозы национальным интересам. Паспорта научных специальностей способствуют консолидации интеллектуальных ресурсов страны на самых актуальных направлениях исследований. Выявленные различия хаpaктеризуют определяющую роль паспорта научной специальности в резонансном взаимодействии с диссертационными работами, при наличии которого достигается соответствие предмета исследования паспорту научной специальности. Резонансное взаимодействие объекта и субъекта в научном творчестве при выполнении диссертационной работы составляет основной принцип интеллектуальной информационной технологии как инструмента научного творчества. ...

20 08 2026 18:34:20

ВЛИЯНИЕ НОВОГО СУТОЧНОГО РИТМА НА СООТНОШЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ СОСТАВНЫХ ЧАСТЕЙ ЯЙЦА ЯПОНСКИХ ПЕРЕПЕЛОК В НАЧАЛЕ ЯЙЦЕКЛАДКИ

ВЛИЯНИЕ НОВОГО СУТОЧНОГО РИТМА НА СООТНОШЕНИЕ ОТДЕЛЬНЫХ СОСТАВНЫХ ЧАСТЕЙ ЯЙЦА ЯПОНСКИХ ПЕРЕПЕЛОК В НАЧАЛЕ ЯЙЦЕКЛАДКИ В работе впервые приведены данные по соотношению отдельных составных частей яиц японских перепелок, выращенных в новых суточных ритмах. В начале яйцекладки средний масса желтка у опытных птиц больше на 1,0 %, масса белка у контрольных больше на 1,04 % от общего веса яйца. Масса скорлупы у обеих групп в начале яйцекладки одинакова .У опытных птиц между весом яйца и весовыми долями желтка и белка установлена прямая коррелятивная связь. Между массами яйца и желтка –слабая (r = +0,335), между массами яйца и белка – тесная(r = +0,999), между массами желтка и белка(r = +0,549) – средняя корреляция.). Отношение белка к желтку у контрольных яиц больше на 0,08 %. ...

19 08 2026 22:37:17

НОВАЯ ТЕОРИЯ ФАЗОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕРДЦА

НОВАЯ ТЕОРИЯ ФАЗОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕРДЦА Сердце – один из самых загадочных органов. Вскрытие грудной полости и рассечение перикарда нарушает целостность сердечной системы, и способность его работать даже в этих условиях приводит к недооценке перикардиальной полости, как важной функциональной пятой камеры сердца. Представленная схема фаз деятельности пятикамерного сердца будет способствовать развитию теории и пpaктики оздоровления человека, спортивной тренировки и лечения болезней сердца. ...

18 08 2026 19:13:11

ДОЛЖИКОВ ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ

ДОЛЖИКОВ ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ Статья в формате PDF 296 KB...

17 08 2026 9:31:15

СТРУКТУРА ВИРУСНОЙ ПАТОЛОГИИ ЛОР-ОРГАНОВ

СТРУКТУРА ВИРУСНОЙ ПАТОЛОГИИ ЛОР-ОРГАНОВ Статья в формате PDF 277 KB...

16 08 2026 19:24:41

СОВРЕМЕННОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В КОНТЕКСТЕ ОЦЕНОК И СУЖДЕНИЙ СОВРЕМЕННИКОВ

СОВРЕМЕННОЕ ИСТОРИЧЕСКОЕ ЗНАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ ВОЙНЫ В КОНТЕКСТЕ ОЦЕНОК И СУЖДЕНИЙ СОВРЕМЕННИКОВ Уникальность того или иного исторического события или явления определяется степенью его «вписанности» в процесс исторического развития. С этой точки зрения история Гражданской войны в России еще долгое время будет предметом жарких споров и многочисленных дискуссий как зарубежных, так и отечественных историков. Ведь, при изучении российской истории в период с 1917 по 1920 гг. сложно использовать как «военные», так и «гражданские» схемы анализа развития основных событий и процессов, они не могут дать исчерпывающего ответа на главный вопрос – почему личная безопасность человека и его выживания были главным мерилом всех ценностей российской государственности в 1917 – 1920 гг. Поэтому поиски ответов на сущностные проблемы понимания феномена Гражданской войны в России лежат в оценочных хаpaктеристиках современников революционных событий начала ХХ в., которые так или иначе связаны с определением государственной самоидентификации. ...

15 08 2026 4:17:24

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ КОРМОВЫХ ДОБАВОК

ОПЫТ ПРИМЕНЕНИЯ НЕТРАДИЦИОННЫХ КОРМОВЫХ ДОБАВОК Статья в формате PDF 117 KB...

04 08 2026 15:54:50

АННАДУРДЫЕВ ОВЛЯКУЛИ

АННАДУРДЫЕВ ОВЛЯКУЛИ Статья в формате PDF 191 KB...

31 07 2026 17:33:40

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕРНООБРАЗУЮЩИХ РАСТЕНИЙ В БИОРЕМЕДИАЦИИ НЕФТЕЗАГРЯЗНЕННЫХ МЕРЗЛОТНЫХ ПОЧВ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДЕРНООБРАЗУЮЩИХ РАСТЕНИЙ В БИОРЕМЕДИАЦИИ НЕФТЕЗАГРЯЗНЕННЫХ МЕРЗЛОТНЫХ ПОЧВ Представлены результаты использования дернообразующих сортов растений в биоремедиации нефтезагрязненных земель в почвенно-климатических условиях Якутии. Установлено влияние растений на ускорение процессов биологической очистки мерзлотных почв от загрязнений. Использование растений с развитой корневой системой в качестве заключительного этапа рекультивации позволяет сократить сроки перевода нарушенных земель в состояние, соответствующее безопасному уровню, который хаpaктеризует способность почв к естественному самоочищению. ...

27 07 2026 5:18:27

Оценка роли защитника в суде присяжных

Оценка роли защитника в суде присяжных Статья в формате PDF 113 KB...

26 07 2026 10:40:42

Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::