ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ОСНОВ ЭКОЛОГИИ
Для преодоления экологического кризиса необходимо не только положить в основу производственной деятельности экологически безупречные технологии, которые не явились бы возмущающим фактором по отношению к равновесному состоянию биосферы, но и перейти на позиции формирования экологического мышления, являющегося составной частью культуры. Знание законов химии, физико-химических свойств веществ и методов их анализа помогут учащимся сквозь призму химических знаний здраво оценить экологическую ситуацию и найти выход из нее.
Приоритетными аспектами экологического образования должно стать формирование системы экологических представлений, ответственного и бережного отношения к природе. Экологическое воспитание должно базироваться на мировоззренческих представлениях о человеке как части природы, о единстве и ценности всего живого и невозможности выживания человечества без сохранения биосферы.
Предлагаемая нами программа призвана обеспечить учащихся необходимыми знаниями, на основе которых формируется экологическое мышление и культура, способствовать систематизации имеющихся у учащихся знаний естественнонаучного цикла, а также формированию обязательного минимума знаний и умений, необходимых для понимания основных закономерностей функционирования биосферы, места и роли человека в ней.
Программа направлена на непрерывный процесс экологического образования, обучения и воспитания, нацеленный на формирование системы научных и пpaктических знаний и навыков, ценностных ориентации, поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение и понимание меры своей свободы в отношениях с окружающей средой.
Изучение экологии должно формировать у учащихся взгляд на окружающий мир, содействовать развитию гуманистических ценностей, ориентации и установок.
Новизна программы в привлечении учащихся всех возрастов к проектной деятельности с целью формирования системного мышления и системного подхода к решению комплексных задач при разработке многоэтапного проекта; максимальное использование связей, пpaктическое использование приобретенных навыков и знаний в реализации проектов, привлечение учащихся к научно-исследовательской работе и проектной деятельности с целью проектирования собственной созидательной деятельности с учетом возможных экологических последствий и возможными путями решения экологических проблем региона.
Цель программы - научное и пpaктическое обоснование путей рациональной территориальной организации общества и природопользования.
В ходе реализации программы должны быть решены следующие задачи:
- Усвоение понятий и научных фактов о природе.
- Понимание материальной и духовной ценности природы и общества.
- Овладение пpaктическими знаниями и умениями изучать и оценивать состояние природной среды, предвидеть возможные последствия действия человека на природу.
Ожидаемым результатом выполнения программы станет формирование следующих компетенций учащихся:
- Привитие навыков работы в химической лаборатории, овладение техникой лабораторных работ;
- Освоение физико-химических методов анализа;
- Отбор проб воды, почвы;
- Изучение проблем охраны окружающей среды и защита здоровья человека;
- Наблюдение и объяснение химических явлений в окружающей среде.
Подведение итогов выполнения программы проводится в виде конференций, семинаров, конкурсов. Основными методами и формами работы являются лекции, семинары, пpaктические занятия, лабораторные работы, экскурсии.
В основу образовательного процесса заложены следующие принципы:
- Принцип сочетания индивидуальных и коллективных форм деятельности.
- Принцип личностной включенности учащегося в проектную деятельность.
- Принцип гуманистического и эстетического отношения к природе.
В рамках реализации курса используются тесты, позволяющие установить полученные знания. В основу тестов положены следующие критерии и показатели сформированности указанного качества.
Таблица 1. Критерии и показатели сформированности указанного качества
|
Критерии качества |
Показатели |
|
Осознание сущности и значимости человека для устойчивого развития. |
Знание и понимание механизмов развития экосистемы |
|
Способность к исследовательской работе. |
Возможность проведения анализа. |
|
Гуманистическое отношение к природе |
Удовлетворенность и чувство ответственности |
Уровни сформированности качества могут быть сугубо индивидуальными. Методы изучения качества предполагает опрос, дискуссию, эксперимент, участие в конкурсах и конференциях. Программа предназначена в качестве инвариативной части учебного процесса в Центре дополнительного образования детей «Планирование карьеры».
Статья в формате PDF
364 KB...
01 07 2026 22:18:27
Статья в формате PDF
99 KB...
30 06 2026 20:49:32
Статья в формате PDF
129 KB...
29 06 2026 22:27:55
Статья в формате PDF
267 KB...
27 06 2026 22:58:44
Статья в формате PDF
106 KB...
26 06 2026 10:47:33
Статья в формате PDF
108 KB...
25 06 2026 15:47:40
Колючки ежа на самом деле являются измененными волосами...
24 06 2026 9:57:19
Уникальные возможности линейных рекуррентных уравнений первого порядка А(n+1) = aA(n) + b позволяют хаpaктеризовать закономерности изменения различных свойств органических соединений (А) не только в пределах локальных групп гомологов, но и одновременно всех рядов с одинаковыми гомологическими разностями. Более того, рекуррентные соотношения применимы к функциям не только целочисленных (число атомов углерода в молекуле), но и равноотстоящих значений аргументов A(x+Δx) = aA(x) + b, (Δx = const). Этот способ аппроксимации проиллюстрирован на примерах температурных зависимостей растворимости различных веществ в воде и даже времен релаксации в высокочастотных полях.
...
23 06 2026 21:31:36
Статья в формате PDF
120 KB...
22 06 2026 13:55:36
Статья в формате PDF
111 KB...
21 06 2026 7:51:18
Статья в формате PDF
98 KB...
20 06 2026 9:28:25
Статья в формате PDF
104 KB...
18 06 2026 3:59:33
Статья в формате PDF
100 KB...
17 06 2026 17:36:54
Статья в формате PDF
187 KB...
16 06 2026 18:40:42
Статья в формате PDF
102 KB...
15 06 2026 10:49:57
Статья в формате PDF
194 KB...
13 06 2026 15:47:28
Статья в формате PDF
98 KB...
11 06 2026 21:48:27
Статья в формате PDF
100 KB...
10 06 2026 22:48:26
Статья в формате PDF
132 KB...
08 06 2026 8:56:43
Представлены результаты обследования 1547 детей (817 мальчиков и 730 девочек) в возрасте от 3 до 7 лет. Проведен сравнительный анализ компонентного состава тела у детей с различными типами телосложения.
...
07 06 2026 4:28:55
Статья в формате PDF
125 KB...
05 06 2026 13:14:27
Разработанный способ исследования копрологических проб на наличие антител к бифидофлоре с использованием оригинальных эритроцитарных тест-систем для реакции непрямой гемагглютинации (РНГА) позволяет оценивать иммунореактивность макроорганизма к симбионтной микрофлоре, не прибегая к инвазивным методам отбора диагностического материала. Популяционный уровень антител в копропробах отражает состояние системного иммунитета (по уровню антител в сыворотках крови) и согласуется с архитектоникой видов бифидобактерий в исследуемой популяции. Выявление антител к бифидобактериям, в комплексе с бактериологическим исследованием копрологического материала позволяет дать более полную оценку микроэкологического статуса организма. Коррекция дисбиотических нарушений у детей должна проводиться на основании результатов бактериологического обследования, дающего информацию о количественном и качественном состоянии микробиоты, с учётом функционального состояния локального иммунитета, в норме толерантного к симбионтной интестинальной бифидофлоре.
...
03 06 2026 18:21:22
Статья в формате PDF
282 KB...
01 06 2026 19:36:38
Статья в формате PDF
163 KB...
31 05 2026 18:43:44
Статья в формате PDF
205 KB...
30 05 2026 19:55:21
Статья в формате PDF
251 KB...
29 05 2026 2:13:28
Статья в формате PDF
107 KB...
28 05 2026 6:22:28
Статья в формате PDF
138 KB...
26 05 2026 0:32:54
Статья в формате PDF
113 KB...
25 05 2026 14:47:25
Статья в формате PDF
140 KB...
24 05 2026 3:14:45
Статья в формате PDF
121 KB...
23 05 2026 4:21:20
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
