О РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА МОБИЛЬНОСТИ РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ
Более углубленное изучение языков подразумевает грамотное овладение иноязычными умениями и навыками на высоком уровне, обеспечивающем конкурентоспособность выпускника российского вуза на европейском рынке труда. Становится актуальным обучение различным аспектам каждого вида речевой деятельности отдельно (говорению, аудированию, чтению, письму) и в парных комбинациях (говорение-аудирование, говорение-письмо и т.д.) в связи с тем, что заграничные тесты направлены как раз на такую разностороннюю тщательную языковую проверку. Особое внимание уделяется аудированию и письменной речи, так как именно они представляют для студентов наибольшую трудность (большой запас лексики и грамматических конструкций, знание фонологических и орфоэпических норм произношения, грамотное пунктуационное и стилистическое оформление и т.п.). Развивая навыки письма и аудирования, студенты совершенствуют навыки устной речи и чтения, таким образом, формируя иноязычную коммуникативную компетенцию.
Коммуникативная компетенция, согласно «Общеевропейским компетенциям», состоит из лингвистического, социолингвистического и прагматического компонентов, каждый из которых, в свою очередь, включает в себя определенные знания, умения и навыки. Лингвистическая компетенция включает знание лексики, грамматики и фонетики. Социолингвистическая компетенция предполагает знания и умения, необходимые для эффективного использования языка в социальном контексте. Это формулы приветствия, обращения, правила вежливости, народная мудрость, регистры общения. Прагматическая компетенция включает компетенцию дискурса (правила построения высказываний, их объединения в текст) и функциональную компетенцию (использование высказывания для выполнения различных коммуникативных функций: выражения собственного мнения, аргументации, наставления и др.).
Таким образом, обучение языку в российских вузах базируется на принципах многоаспектности и коммуникативной направленности, что способствует реализации принципа академической мобильности студентов, их свободному доступу ко всем образовательным услугам Европы.
Статья в формате PDF
123 KB...
22 07 2026 18:17:16
Статья в формате PDF
109 KB...
21 07 2026 3:23:51
Статья в формате PDF
315 KB...
20 07 2026 20:37:32
Статья в формате PDF
112 KB...
19 07 2026 7:22:33
Статья в формате PDF
261 KB...
18 07 2026 11:25:24
Статья в формате PDF
134 KB...
17 07 2026 23:55:28
Статья в формате PDF
98 KB...
16 07 2026 8:53:47
Статья в формате PDF
87 KB...
15 07 2026 5:31:57
Статья в формате PDF
149 KB...
14 07 2026 9:21:45
Статья в формате PDF
120 KB...
13 07 2026 23:33:16
Статья в формате PDF
107 KB...
12 07 2026 6:18:31
Статья в формате PDF
373 KB...
11 07 2026 3:11:10
Статья в формате PDF
117 KB...
10 07 2026 3:38:59
Статья в формате PDF
357 KB...
09 07 2026 10:56:10
Статья в формате PDF
133 KB...
08 07 2026 16:14:15
Статья в формате PDF
107 KB...
07 07 2026 18:51:29
Статья в формате PDF
245 KB...
06 07 2026 1:29:47
Статья в формате PDF
156 KB...
05 07 2026 10:21:51
Статья в формате PDF
112 KB...
03 07 2026 20:29:14
Статья в формате PDF
97 KB...
02 07 2026 4:11:48
Проблема формирования здоровья детей в дошкольных образовательных учреждениях (ДОУ) остаётся актуальной до сих пор. На основе применения низкоинтенсивного лазерного излучения ( НИЛИ) были разработаны способы низкоинтенсивной лазерной реабилитации (НИЛР). В результате НИЛР детей достигались снижение показателей респираторной заболеваемости, экстренной медицинской помощи, госпитализации, временной утраты трудоспособности родителей. Рост среднего показателя здоровья и показателя динамичности здоровья отражали повышение уровня здоровья детей. НИЛР доступна, эффективна и безопасна.
...
30 06 2026 1:47:28
Статья в формате PDF
122 KB...
29 06 2026 13:48:47
Современный этап развития мирового и отечественного языкознания хаpaктеризуется антропоцентрической направленностью лингвистических исследований. Антропоцентризм является одним из фундаментальных свойств человеческого языка, так как взаимосвязь и взаимообусловленность языка и человека очевидна и не может вызывать никаких сомнений. «Идею антропоцентричности языка в настоящее время можно считать общепризнанной: для многих языковых построений представление о человеке выступает в качестве естественной точки отсчета» [1, 5]. Антропоцентрический подход в изучении языка или антропоцентрическая парадигма предполагает анализ человека в языке и языка в человеке. В.А. Маслова пишет, что «…антропоцентрическая парадигма выводит на первое место человека, а язык считается конституирующий хаpaктеристикой человека, его важнейшей составляющей. Человеческий интеллект, как и сам человек, немыслим вне языка и языковой способности как способности к порождению и восприятию речи. Если бы язык не вторгался во все мыслительные процессы, если бы он не был способен создавать новые ментальные прострaнcтва, то человек не вышел бы за рамки непосредственно наблюдаемого. Текст, создаваемый человеком, отражает движении человеческой мысли, строит возможные миры, запечатлевая в себе динамику мысли и способы ее представления с помощью средств языка» [1, 8].
...
28 06 2026 14:45:50
Статья в формате PDF
116 KB...
27 06 2026 17:40:59
Статья в формате PDF
364 KB...
26 06 2026 14:41:59
Статья в формате PDF
127 KB...
24 06 2026 22:48:50
Статья в формате PDF
111 KB...
23 06 2026 17:19:30
Статья в формате PDF
146 KB...
22 06 2026 18:20:16
Статья в формате PDF
113 KB...
21 06 2026 22:26:53
Статья в формате PDF
112 KB...
20 06 2026 3:39:22
Статья в формате PDF
118 KB...
19 06 2026 4:44:41
Исследована активность каталазы в митохондриях, супернатанте сердца и печени свиней пород крупной белой, кемеровской и ландрас. В эксперименте установлено, что по активности каталазы в митохондриях лучшими являются свиньи кемеровской породы.
...
18 06 2026 10:57:37
Обсуждаются современные методологические аспекты использования активных методов обучения студентов в развитие мышление и творчество.
...
17 06 2026 14:37:15
Статья в формате PDF
221 KB...
15 06 2026 10:13:19
Статья в формате PDF
124 KB...
14 06 2026 18:37:31
Статья в формате PDF
133 KB...
13 06 2026 4:23:28
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
