О РЕАЛИЗАЦИИ ПРИНЦИПА МОБИЛЬНОСТИ РОССИЙСКИХ СТУДЕНТОВ
Более углубленное изучение языков подразумевает грамотное овладение иноязычными умениями и навыками на высоком уровне, обеспечивающем конкурентоспособность выпускника российского вуза на европейском рынке труда. Становится актуальным обучение различным аспектам каждого вида речевой деятельности отдельно (говорению, аудированию, чтению, письму) и в парных комбинациях (говорение-аудирование, говорение-письмо и т.д.) в связи с тем, что заграничные тесты направлены как раз на такую разностороннюю тщательную языковую проверку. Особое внимание уделяется аудированию и письменной речи, так как именно они представляют для студентов наибольшую трудность (большой запас лексики и грамматических конструкций, знание фонологических и орфоэпических норм произношения, грамотное пунктуационное и стилистическое оформление и т.п.). Развивая навыки письма и аудирования, студенты совершенствуют навыки устной речи и чтения, таким образом, формируя иноязычную коммуникативную компетенцию.
Коммуникативная компетенция, согласно «Общеевропейским компетенциям», состоит из лингвистического, социолингвистического и прагматического компонентов, каждый из которых, в свою очередь, включает в себя определенные знания, умения и навыки. Лингвистическая компетенция включает знание лексики, грамматики и фонетики. Социолингвистическая компетенция предполагает знания и умения, необходимые для эффективного использования языка в социальном контексте. Это формулы приветствия, обращения, правила вежливости, народная мудрость, регистры общения. Прагматическая компетенция включает компетенцию дискурса (правила построения высказываний, их объединения в текст) и функциональную компетенцию (использование высказывания для выполнения различных коммуникативных функций: выражения собственного мнения, аргументации, наставления и др.).
Таким образом, обучение языку в российских вузах базируется на принципах многоаспектности и коммуникативной направленности, что способствует реализации принципа академической мобильности студентов, их свободному доступу ко всем образовательным услугам Европы.
Статья в формате PDF
263 KB...
23 03 2026 23:34:28
Статья в формате PDF
120 KB...
22 03 2026 0:37:51
Статья в формате PDF
123 KB...
21 03 2026 5:16:32
Статья в формате PDF
111 KB...
20 03 2026 19:28:53
Статья в формате PDF
155 KB...
19 03 2026 4:20:10
Статья в формате PDF
120 KB...
18 03 2026 23:52:58
Статья в формате PDF
131 KB...
17 03 2026 14:39:50
Статья в формате PDF
110 KB...
16 03 2026 0:12:33
Статья в формате PDF
132 KB...
14 03 2026 10:46:41
Статья в формате PDF
99 KB...
13 03 2026 3:12:32
Статья в формате PDF
107 KB...
12 03 2026 19:24:28
Статья в формате PDF
130 KB...
11 03 2026 9:43:48
Статья в формате PDF
113 KB...
10 03 2026 21:19:47
Статья в формате PDF
108 KB...
08 03 2026 11:44:59
Статья в формате PDF
123 KB...
07 03 2026 15:27:15
Территориальные различия электopaльных предпочтений отличаются высокой устойчивостью в современной России. Этот феномен подтверждается методом корреляционного анализа. Выделяются шесть основных социальных факторов, влияющих на различия в электopaльной географии: 1) доля городского населения; 2) приближенность к центру; 3) этнический фактор; 4) доля молодежи в составе населения; 5) преобладающие виды деятельности населения; 6) структура социальных связей. Электopaльное поведение в России менее индивидуально, чем в западных странах, большее значение имеют объективные социальные факторы.
...
04 03 2026 23:46:31
Статья в формате PDF
85 KB...
03 03 2026 11:31:47
Статья в формате PDF
184 KB...
02 03 2026 12:58:41
Статья в формате PDF
113 KB...
01 03 2026 16:58:58
Статья в формате PDF
104 KB...
28 02 2026 7:56:16
Статья в формате PDF
294 KB...
27 02 2026 21:53:57
Статья в формате PDF
122 KB...
26 02 2026 10:53:37
Статья в формате PDF
91 KB...
25 02 2026 5:24:59
Статья в формате PDF
293 KB...
24 02 2026 17:44:12
Статья в формате PDF
94 KB...
22 02 2026 12:12:26
Статья в формате PDF
125 KB...
21 02 2026 3:32:49
Авторы, используя стереокраниобазиометр собственной конструкции, на 248 объектах установили, что точка пересечения верхнего края пирамиды височной кости корешком тройничного нерва занимает преимущественно заднее, латеральное и высокое положение при брахицефалии и брахибазилии, а при долихоцефалии и долихобазилии – переднее, медиальное и низкое положение. Большим абсолютным размерам черепа соответствует высокое, заднее и латеральное положение данной точки, а малым абсолютным размерам черепа – ее низкое, переднее и медиальное положение. Наибольшая степень корреляции имеет место с индексом треугольника с вершинами в передних точках наружных слуховых проходов и в глабелле. Полученные данные могут быть использованы при изучении закономерностей морфогенеза черепа человека, а также при планировании операций чрезкожной радикотомии.
...
20 02 2026 12:12:14
Статья в формате PDF
321 KB...
19 02 2026 17:39:41
1. Второй закон Ньютона в катастрофе – это неоспоримый факт.
2. Нужно думать, что после такой катастрофы вся классическая физика полетит к черту, вместе с физиками, которые попытаются ее защищать.
3. Ученые физики всех стран попали в капкан, у них дилемма: или они признают теорию Ростовцева, или им грозит скамья подсудимых за ложную науку и обман человечества.
4. Всю классическую физику нужно пересмотреть и поставить на теоретическую основу.
...
18 02 2026 4:22:35
В статье описывается математическая модель, связывающая уровень психической реакции с личностными хаpaктеристиками человека и с силой информационного воздействия на него. Исследуются условия устойчивости модели методами теории автоматического управления.
...
17 02 2026 19:52:59
Статья в формате PDF
107 KB...
16 02 2026 1:47:13
Статья в формате PDF
134 KB...
14 02 2026 1:13:31
Статья в формате PDF
90 KB...
13 02 2026 4:45:37
Статья в формате PDF
104 KB...
12 02 2026 2:30:42
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
