ПРИОРИТЕТНЫЕ ИМПЕРАТИВЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1 Ангарская государственная техническая академии, Ангарск Статья в формате PDF 241 KB 1. Савчук Н.В. Экологическое образование: мировой, общероссийский и региональный опыт // Известия Иркутского госуниверситета. Серия: Политология. Религиоведение. – 2009. – № 1. – С. 84–90. 2. Мустафин А.А. Отечественная геосоциология и географический детерминизм: сравнительный анализ // Вестник Кем ГУКИ. – № 21. – 2012. – С. 15–19. 3. Чечет Б.Ф. Роль курса вузовской философии в самоидентификации личности студента // Вестник Бурятского государственного университета. – 2012. – Вып. 15. – С. 168–173.
Важнейшей особенностью деятельности людей в условиях глобализации становится значимость самоидентификации личности и ее нравственные качества. Болонский процесс лишь отчасти соответствует вызовам нашего времени. В нашем вузе уже десятки лет научность содержания дисциплин и интеpaктивные формы их преподавания составляют единый учебный процесс. Примером может служить деловая игра на тему «Человек, его происхождение и место в мире», где рассматриваются следующие научные вопросы.
1. Каково происхождение человека и его место в мире?
2. Продолжается ли эволюция человека и в чем это проявляется?
3. Возможно ли изменить природу человека и почему?
4. В чем заключается проблема единства человека, социума и космоса?
5. Что такое «ноосфера» и каковы вероятные сценарии будущего?
Деловая игра рассчитана на четыре часа. Цель игры: выработать у студентов навыки конструктивного диалога. Студенты организуются в три комaнды. В каждой из групп определяется докладчик, референт, критик, эрудит. Доклад должен быть кратким (не более 10 минут), емким и конструктивным. Структура доклада.
1. Вступление (1–2 минуты). В нем подчеркивается актуальность проблемы, отмечается перспективность высказанных идей предыдущими докладчиками, указывается на свой аспект рассмотрения данной проблемы.
2. Основная часть (8–6 минут). В ней озвучивается основной тезис доклада. Приводятся аргументы в его подтверждение и защиту. Вначале идут общеизвестные аргументы. Затем приводятся дискуссионные суждения. В конце располагаются самые сильные с точки зрения докладчика аргументы.
3. Заключение (1–2 минуты), где подводятся итоги.
Первое занятие проводится в форме конструктивного диалога. Второе проходит в форме дискуссии. Преподаватель напоминает студентам, что научная дискуссия может быть конструктивной, когда ее участники будут придерживаться определенных правил.
1. Докладчик и оппонент принимают условие, что точка зрения (позиция) каждого на проблему может быть далека от истины.
2. Участники дискуссии признают, что путем обсуждения разногласий существует возможность сблизить позиции на пути к истине.
В конце занятия оставляется 10–15 минут для подведения итогов и заключительного слова преподавателя. Побеждает комaнда, набравшая большее число баллов по 5-бальной шкале, оценивающей 7 основных позиций.
1. Содержательность, оригинальность, новизна сообщения.
2. Весомость и достоверность информации.
3. Логичность и убедительность доводов.
4. Умение отвечать на вопросы по существу.
5. Активность в дискуссии каждого члeна комaнды.
6. Культура ведения дискуссии.
7. Умение услышать аргументы и доводы оппонента.
Сами студенты весьма положительно оценивают такие занятия. Они дают им возможность проявить себя с неожиданной для других стороны, повысить личностный рейтинг, обрести уверенность в своих силах и способностях. Уже в период учебы наши студенты широко востребованы в различных сферах жизнедеятельности Российского общества. Используя приобретенные навыки и умения, студенты активнее участвуют в общественной жизни региона, в олимпиадах, конкурсах научных работ, публикуют статьи в научных сборниках. Однако как показывает пpaктика таких навыков и активности для успешной самореализации личности в обществе и ее самоидентификации явно недостаточно. В исследовании этих проблем участвуют и преподаватели нашего вуза [1]. К сожалению, сегодня широко распространенными стали факты неуемного стремления к обогащению, лукавства и неразборчивости в средствах достижения поставленных целей. Равноценного противостояния и действенного ограничения этих проявлений на личностном уровне одни эти навыки и умения составить не могут. Поэтому, на наш взгляд, стратегическими направлениями современного образования могут и должны стать научность содержания, использование интеpaктивных форм преподавания, формирование нравственных качеств личности, реализуемые в едином учебно-воспитательном процессе. Именно они сегодня становятся приоритетными императивами современного образования мирового сообщества, что способствует и развитию экономики знаний. Организовать такой процесс – важнейшая задача в деле образования и воспитания студенческой молодежи.
Статья в формате PDF
120 KB...
21 09 2026 0:20:49
Статья в формате PDF
112 KB...
20 09 2026 18:28:18
Статья в формате PDF
104 KB...
17 09 2026 18:13:45
Показано, что спецификой подготовки компетентного специалиста-химика является формирование навыков социальной коммуникации. Отмечены основные коммуникативные трудности учащихся. Для их преодоления предложен сценарий семинарского занятия в малой группе на основе «социального посредничества» и разработан химический терминологический словарь. Особенностью словарной статьи является наличие раздела «Применение слова». Учитывая степень формализации химических знаний, выбрано применение по логическим связям.
...
16 09 2026 5:30:23
Статья в формате PDF
252 KB...
15 09 2026 1:35:52
Статья в формате PDF
245 KB...
13 09 2026 23:41:40
Статья в формате PDF
98 KB...
12 09 2026 18:35:11
Статья в формате PDF
110 KB...
11 09 2026 10:20:47
Статья в формате PDF
277 KB...
08 09 2026 23:52:24
Статья в формате PDF
155 KB...
07 09 2026 6:22:58
Статья в формате PDF
114 KB...
06 09 2026 22:57:23
Статья в формате PDF
102 KB...
05 09 2026 20:38:34
Статья в формате PDF
263 KB...
03 09 2026 21:37:34
Статья в формате PDF
280 KB...
02 09 2026 11:38:20
Статья в формате PDF
144 KB...
01 09 2026 22:14:28
Статья в формате PDF
253 KB...
31 08 2026 18:27:18
В Арктике масштабы деградации окружающей среды приобретают опасные тенденции, нарушение хрупкой арктической природы может иметь необратимый хаpaктер. Анализ данных официальных источников показал, что к территориям «риска» по загрязнению питьевой воды относятся Ямало-Ненецкий автономный округ и Республика Саха. Высокий уровень загрязнения атмосферного воздуха зарегистрирован в Красноярском крае, а самые высокие показатели загрязнения почвы показаны в Мурманской области.
...
30 08 2026 2:31:57
Статья в формате PDF
109 KB...
29 08 2026 5:31:44
Статья в формате PDF
154 KB...
28 08 2026 10:36:47
Статья в формате PDF
103 KB...
27 08 2026 16:13:37
Статья в формате PDF
110 KB...
26 08 2026 23:14:12
Статья в формате PDF
435 KB...
25 08 2026 19:52:14
Статья в формате PDF
101 KB...
24 08 2026 11:49:44
Статья в формате PDF
239 KB...
23 08 2026 8:44:52
Статья в формате PDF
183 KB...
22 08 2026 4:24:42
Статья в формате PDF
114 KB...
20 08 2026 19:40:33
Статья в формате PDF
112 KB...
19 08 2026 1:38:18
Статья в формате PDF
112 KB...
18 08 2026 5:32:24
Статья в формате PDF
109 KB...
17 08 2026 16:16:46
Статья в формате PDF
107 KB...
16 08 2026 13:26:35
Статья в формате PDF
115 KB...
15 08 2026 19:18:56
Статья в формате PDF
109 KB...
14 08 2026 17:21:20
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
