ПРИОРИТЕТНЫЕ ИМПЕРАТИВЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1 Ангарская государственная техническая академии, Ангарск Статья в формате PDF 241 KB 1. Савчук Н.В. Экологическое образование: мировой, общероссийский и региональный опыт // Известия Иркутского госуниверситета. Серия: Политология. Религиоведение. – 2009. – № 1. – С. 84–90. 2. Мустафин А.А. Отечественная геосоциология и географический детерминизм: сравнительный анализ // Вестник Кем ГУКИ. – № 21. – 2012. – С. 15–19. 3. Чечет Б.Ф. Роль курса вузовской философии в самоидентификации личности студента // Вестник Бурятского государственного университета. – 2012. – Вып. 15. – С. 168–173.
Важнейшей особенностью деятельности людей в условиях глобализации становится значимость самоидентификации личности и ее нравственные качества. Болонский процесс лишь отчасти соответствует вызовам нашего времени. В нашем вузе уже десятки лет научность содержания дисциплин и интеpaктивные формы их преподавания составляют единый учебный процесс. Примером может служить деловая игра на тему «Человек, его происхождение и место в мире», где рассматриваются следующие научные вопросы.
1. Каково происхождение человека и его место в мире?
2. Продолжается ли эволюция человека и в чем это проявляется?
3. Возможно ли изменить природу человека и почему?
4. В чем заключается проблема единства человека, социума и космоса?
5. Что такое «ноосфера» и каковы вероятные сценарии будущего?
Деловая игра рассчитана на четыре часа. Цель игры: выработать у студентов навыки конструктивного диалога. Студенты организуются в три комaнды. В каждой из групп определяется докладчик, референт, критик, эрудит. Доклад должен быть кратким (не более 10 минут), емким и конструктивным. Структура доклада.
1. Вступление (1–2 минуты). В нем подчеркивается актуальность проблемы, отмечается перспективность высказанных идей предыдущими докладчиками, указывается на свой аспект рассмотрения данной проблемы.
2. Основная часть (8–6 минут). В ней озвучивается основной тезис доклада. Приводятся аргументы в его подтверждение и защиту. Вначале идут общеизвестные аргументы. Затем приводятся дискуссионные суждения. В конце располагаются самые сильные с точки зрения докладчика аргументы.
3. Заключение (1–2 минуты), где подводятся итоги.
Первое занятие проводится в форме конструктивного диалога. Второе проходит в форме дискуссии. Преподаватель напоминает студентам, что научная дискуссия может быть конструктивной, когда ее участники будут придерживаться определенных правил.
1. Докладчик и оппонент принимают условие, что точка зрения (позиция) каждого на проблему может быть далека от истины.
2. Участники дискуссии признают, что путем обсуждения разногласий существует возможность сблизить позиции на пути к истине.
В конце занятия оставляется 10–15 минут для подведения итогов и заключительного слова преподавателя. Побеждает комaнда, набравшая большее число баллов по 5-бальной шкале, оценивающей 7 основных позиций.
1. Содержательность, оригинальность, новизна сообщения.
2. Весомость и достоверность информации.
3. Логичность и убедительность доводов.
4. Умение отвечать на вопросы по существу.
5. Активность в дискуссии каждого члeна комaнды.
6. Культура ведения дискуссии.
7. Умение услышать аргументы и доводы оппонента.
Сами студенты весьма положительно оценивают такие занятия. Они дают им возможность проявить себя с неожиданной для других стороны, повысить личностный рейтинг, обрести уверенность в своих силах и способностях. Уже в период учебы наши студенты широко востребованы в различных сферах жизнедеятельности Российского общества. Используя приобретенные навыки и умения, студенты активнее участвуют в общественной жизни региона, в олимпиадах, конкурсах научных работ, публикуют статьи в научных сборниках. Однако как показывает пpaктика таких навыков и активности для успешной самореализации личности в обществе и ее самоидентификации явно недостаточно. В исследовании этих проблем участвуют и преподаватели нашего вуза [1]. К сожалению, сегодня широко распространенными стали факты неуемного стремления к обогащению, лукавства и неразборчивости в средствах достижения поставленных целей. Равноценного противостояния и действенного ограничения этих проявлений на личностном уровне одни эти навыки и умения составить не могут. Поэтому, на наш взгляд, стратегическими направлениями современного образования могут и должны стать научность содержания, использование интеpaктивных форм преподавания, формирование нравственных качеств личности, реализуемые в едином учебно-воспитательном процессе. Именно они сегодня становятся приоритетными императивами современного образования мирового сообщества, что способствует и развитию экономики знаний. Организовать такой процесс – важнейшая задача в деле образования и воспитания студенческой молодежи.
Статья в формате PDF
112 KB...
13 04 2026 11:52:31
Введение в организм белых крыс ПХБ в течение 28 суток привело к нарушениям со стороны количественного и качественного состава белой крови. При одновременном введении ПХБ и ОМУ количественные и качественные изменения лейкоцитов носили не столь выраженный хаpaктер, и концу эксперимента наблюдалось их восстановление. Таким образом, применение оксиметилурацила вызывает уменьшение токсического эффекта ПХБ на количественное и метаболическое состояние лейкоцитов периферической крови.
...
12 04 2026 9:55:47
Статья в формате PDF
283 KB...
11 04 2026 17:44:54
Статья в формате PDF
113 KB...
10 04 2026 17:28:58
Статья в формате PDF
107 KB...
09 04 2026 18:39:27
Статья в формате PDF
254 KB...
07 04 2026 22:42:12
Статья в формате PDF
91 KB...
06 04 2026 9:35:18
Статья в формате PDF
120 KB...
05 04 2026 11:44:14
Статья в формате PDF
119 KB...
04 04 2026 18:34:18
Статья в формате PDF
137 KB...
03 04 2026 19:41:53
Статья в формате PDF
100 KB...
02 04 2026 0:10:55
Статья в формате PDF
274 KB...
01 04 2026 10:13:35
Статья в формате PDF
140 KB...
31 03 2026 23:15:19
Статья в формате PDF
109 KB...
30 03 2026 17:41:22
Статья в формате PDF
108 KB...
29 03 2026 19:33:48
Статья в формате PDF
141 KB...
28 03 2026 4:51:46
Статья в формате PDF
254 KB...
27 03 2026 10:43:57
Построена математическая модель системы управления качеством образования филиала ВУЗа с учетом влияния внешних информационных связей, проведена оценка критерия качества и улучшения внешних связей вследствие внедрения информационной системы.
...
26 03 2026 4:30:33
Статья в формате PDF
341 KB...
25 03 2026 9:14:13
Статья в формате PDF
105 KB...
24 03 2026 21:18:25
Статья в формате PDF
122 KB...
23 03 2026 16:41:49
Статья в формате PDF
120 KB...
20 03 2026 4:38:22
На биопсийном материале матки семнадцати первородящих женщин в возрасте от 20 до 38 лет с нормальной или аномальной родовой деятельностью проводили количественное светооптическое изучение строения миометрия. Оценили тканевой состав, клеточный состав и число гладкомышечных клеток в поле зрения микроскопа. Показали, что основными компонентами миометрия являются гладкомышечные волокна, элементы соединительной ткани и микрососудистого русла. Гладкомышечные клетки демонстрировали разное сродство к толуидиновому синему, и на основании этого они были условно поделены на светлые, темные и промежуточные клетки. Выявлены межгрупповые вариации всех оцененных количественных параметров.
...
19 03 2026 13:46:10
Статья в формате PDF
107 KB...
18 03 2026 3:58:38
Статья в формате PDF
123 KB...
17 03 2026 5:55:36
Статья в формате PDF
245 KB...
15 03 2026 11:15:39
Статья в формате PDF
121 KB...
13 03 2026 2:25:23
Статья в формате PDF
125 KB...
12 03 2026 19:39:58
В данной статье раскрывается содержание таких понятий, как духовность и религиозность. Анализ названных понятий проходит в контексте рассмотрения самопознания в качестве особого вида деятельности человека. Автором также предлагаются критерии, согласно которым человек может определять степень развития своего сознания.
...
11 03 2026 4:25:40
Статья в формате PDF
105 KB...
10 03 2026 8:58:15
Статья в формате PDF
111 KB...
09 03 2026 2:34:52
Статья в формате PDF
104 KB...
08 03 2026 17:13:44
Статья в формате PDF
98 KB...
07 03 2026 21:56:35
Статья в формате PDF
299 KB...
06 03 2026 13:27:12
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
