ПРИОРИТЕТНЫЕ ИМПЕРАТИВЫ СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1 Ангарская государственная техническая академии, Ангарск Статья в формате PDF 241 KB 1. Савчук Н.В. Экологическое образование: мировой, общероссийский и региональный опыт // Известия Иркутского госуниверситета. Серия: Политология. Религиоведение. – 2009. – № 1. – С. 84–90. 2. Мустафин А.А. Отечественная геосоциология и географический детерминизм: сравнительный анализ // Вестник Кем ГУКИ. – № 21. – 2012. – С. 15–19. 3. Чечет Б.Ф. Роль курса вузовской философии в самоидентификации личности студента // Вестник Бурятского государственного университета. – 2012. – Вып. 15. – С. 168–173.
Важнейшей особенностью деятельности людей в условиях глобализации становится значимость самоидентификации личности и ее нравственные качества. Болонский процесс лишь отчасти соответствует вызовам нашего времени. В нашем вузе уже десятки лет научность содержания дисциплин и интеpaктивные формы их преподавания составляют единый учебный процесс. Примером может служить деловая игра на тему «Человек, его происхождение и место в мире», где рассматриваются следующие научные вопросы.
1. Каково происхождение человека и его место в мире?
2. Продолжается ли эволюция человека и в чем это проявляется?
3. Возможно ли изменить природу человека и почему?
4. В чем заключается проблема единства человека, социума и космоса?
5. Что такое «ноосфера» и каковы вероятные сценарии будущего?
Деловая игра рассчитана на четыре часа. Цель игры: выработать у студентов навыки конструктивного диалога. Студенты организуются в три комaнды. В каждой из групп определяется докладчик, референт, критик, эрудит. Доклад должен быть кратким (не более 10 минут), емким и конструктивным. Структура доклада.
1. Вступление (1–2 минуты). В нем подчеркивается актуальность проблемы, отмечается перспективность высказанных идей предыдущими докладчиками, указывается на свой аспект рассмотрения данной проблемы.
2. Основная часть (8–6 минут). В ней озвучивается основной тезис доклада. Приводятся аргументы в его подтверждение и защиту. Вначале идут общеизвестные аргументы. Затем приводятся дискуссионные суждения. В конце располагаются самые сильные с точки зрения докладчика аргументы.
3. Заключение (1–2 минуты), где подводятся итоги.
Первое занятие проводится в форме конструктивного диалога. Второе проходит в форме дискуссии. Преподаватель напоминает студентам, что научная дискуссия может быть конструктивной, когда ее участники будут придерживаться определенных правил.
1. Докладчик и оппонент принимают условие, что точка зрения (позиция) каждого на проблему может быть далека от истины.
2. Участники дискуссии признают, что путем обсуждения разногласий существует возможность сблизить позиции на пути к истине.
В конце занятия оставляется 10–15 минут для подведения итогов и заключительного слова преподавателя. Побеждает комaнда, набравшая большее число баллов по 5-бальной шкале, оценивающей 7 основных позиций.
1. Содержательность, оригинальность, новизна сообщения.
2. Весомость и достоверность информации.
3. Логичность и убедительность доводов.
4. Умение отвечать на вопросы по существу.
5. Активность в дискуссии каждого члeна комaнды.
6. Культура ведения дискуссии.
7. Умение услышать аргументы и доводы оппонента.
Сами студенты весьма положительно оценивают такие занятия. Они дают им возможность проявить себя с неожиданной для других стороны, повысить личностный рейтинг, обрести уверенность в своих силах и способностях. Уже в период учебы наши студенты широко востребованы в различных сферах жизнедеятельности Российского общества. Используя приобретенные навыки и умения, студенты активнее участвуют в общественной жизни региона, в олимпиадах, конкурсах научных работ, публикуют статьи в научных сборниках. Однако как показывает пpaктика таких навыков и активности для успешной самореализации личности в обществе и ее самоидентификации явно недостаточно. В исследовании этих проблем участвуют и преподаватели нашего вуза [1]. К сожалению, сегодня широко распространенными стали факты неуемного стремления к обогащению, лукавства и неразборчивости в средствах достижения поставленных целей. Равноценного противостояния и действенного ограничения этих проявлений на личностном уровне одни эти навыки и умения составить не могут. Поэтому, на наш взгляд, стратегическими направлениями современного образования могут и должны стать научность содержания, использование интеpaктивных форм преподавания, формирование нравственных качеств личности, реализуемые в едином учебно-воспитательном процессе. Именно они сегодня становятся приоритетными императивами современного образования мирового сообщества, что способствует и развитию экономики знаний. Организовать такой процесс – важнейшая задача в деле образования и воспитания студенческой молодежи.
Статья в формате PDF
118 KB...
11 10 2026 14:10:34
Статья в формате PDF
151 KB...
10 10 2026 9:24:47
Статья в формате PDF
119 KB...
09 10 2026 9:52:58
Статья в формате PDF
290 KB...
07 10 2026 17:40:21
Статья в формате PDF
101 KB...
06 10 2026 10:51:49
Статья в формате PDF
103 KB...
05 10 2026 19:57:38
Статья в формате PDF
146 KB...
04 10 2026 2:40:48
Статья в формате PDF
107 KB...
02 10 2026 2:31:49
Статья в формате PDF
304 KB...
01 10 2026 19:46:56
Статья в формате PDF
253 KB...
30 09 2026 16:23:33
Статья в формате PDF
126 KB...
29 09 2026 7:42:21
Статья в формате PDF
132 KB...
28 09 2026 15:15:31
Статья в формате PDF
135 KB...
27 09 2026 9:37:53
Статья в формате PDF 110 KB...
26 09 2026 16:28:57
Статья в формате PDF
184 KB...
24 09 2026 3:24:46
Статья в формате PDF
122 KB...
22 09 2026 5:14:42
Статья в формате PDF
268 KB...
21 09 2026 8:37:40
На основе анализа природных условий залегания месторождений полезных ископаемых Якутии обоснованы основные группы геоэкологических факторов, влияющие на динамику и степень преобразования экосистем при недропользовании. Формы, масштабы воздействия на природную среду зависят от стадии развития горных работ, вовлеченности отдельных участков месторождения в разработку.
...
20 09 2026 17:58:58
Статья в формате PDF
140 KB...
19 09 2026 5:34:55
Статья в формате PDF
137 KB...
18 09 2026 18:59:44
Статья в формате PDF 130 KB...
17 09 2026 16:52:30
Статья в формате PDF
366 KB...
16 09 2026 1:21:41
Статья в формате PDF
118 KB...
15 09 2026 1:25:51
Статья в формате PDF
100 KB...
14 09 2026 20:17:11
Статья в формате PDF
150 KB...
13 09 2026 21:40:17
В статье рассматриваются проблемы атрофических изменений влагалища у женщин в состоянии тотальной овариэктомии и медикаментозной супрессии яичников. Изучается влияние оперативных и химиолучевых методов лечения paка тела и шейки матки на выраженность влагалищных атрофий. Уровень постовариэктомических нарушений во влагалище изучается при помощи маркера пролиферации Ki 67. Степень вариабельности маркера определяется как предиктор влагалищных атрофий.
...
12 09 2026 8:35:27
Статья в формате PDF
119 KB...
11 09 2026 9:56:54
Статья в формате PDF
254 KB...
09 09 2026 3:23:22
Статья в формате PDF 278 KB...
08 09 2026 9:40:32
В последнее время изыскиваются различные кормовые средства, витаминно-минеральные, биологические и другие препараты, которые бы оказывали благотворное влияние на организм животных. Анализ литературных источников показал, что вопросы влияния органического селена на морфофункциональное состояние организма животных (кроликов) выращиваемых в условиях интенсивных технологий полностью не выяснены, в связи с этим была поставлена цель изучить морфофункциональное состояние печени кроликов при использовании органического селена (Сел-Плекс) в составе гранулированного комбикорма в условиях Северного Зауралья. При топографическом исследовании и макроскопическом осмотре печени мы не выявили внешних различий у исследуемых групп. Изученное нами структурно-функциональное состояние печени в опытной группе кроликов, дает основание предполагать, что введение Сел-Плекс положительно влияет на морфофизиологическое состояние печени, что проявляется выраженным дольчатым строением, сохранность паренхиматозных структур печени.
...
07 09 2026 18:30:59
Статья в формате PDF
130 KB...
05 09 2026 16:33:30
Статья в формате PDF
373 KB...
04 09 2026 22:31:26
Статья в формате PDF
95 KB...
03 09 2026 18:29:41
Статья в формате PDF
95 KB...
02 09 2026 2:34:35
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
