КЛИНИКО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ЗУБОЧЕЛЮСТНОЙ СИСТЕМЕ У ДЕТЕЙ С РАЗЛИЧНОЙ СТЕПЕНЬЮ ВЫРАЖЕННОСТИ ОРОФАЦИАЛЬНЫХ ДИСФУНКЦИЙ

Основной задачей детской стоматологии является создание условий для гармоничного роста и развития ребенка. Зубочелюстные аномалии не возникают внезапно, они формируются, начиная с малозаметных симптомов и по мере роста ребенка приобретают вид сформированной аномалии, требующей многолетнего трудоемкого и дорогостоящего лечения. Своевременная диагностика ранних форм аномалий позволяет скорректировать нарушение еще в периоде прикуса временных зубов и тем самым обеспечить нормальное развитие зубочелюстной системы ребенка.
Причиной подобных аномалий являются вредные миофункциональные привычки детей: привычка сосать палец или соску (пустышку), отсутствие нормального смыкания губ, слабая круговая мышца рта, ротовое дыхание и инфантильное глотание. Вредные детские привычки мешают нормальному физиологическому развитию и ведут к формированию аномалий зубочелюстной системы. В связи с вышеизложеннымо нами была поставлена цель: изучить хаpaктерные изменения в мышечных структурах челюстно-лицевой области при различных видах функциональных нарушений.
Материал и методы исследования. Наиболее информативным методом определения функционального состояния мышц челюстно-лицевой области является электромиография (ЭМГ). Последнюю проводили с помощью многофункционального стоматологического комплекса «Диастом». Результаты исследования регистрировали в виде электромиограмм. ЭМГ проведена у 58 пациентов в возрасте от 3 до 6 лет: основная группа - 36 и группа сравнения - 22 челеловек. Основную группу составили дети, находящиеся под наблюдением врача-ортодонта по поводу проведения у них лечебно-профилактических методов коррекции миофункциональных нарушений. В группу сравнения вошли дети, которые были осмотрены в «Дни здорового ребенка» в районных поликлиниках г. Перми.
ЭМ-граммы оценивали по форме, амплитуде и временным показателям. Амплитуда представляет силовую хаpaктеристику мышцы. Анализ периодов биоэлектрической активности мышцы, соответствующих сокращению, и относительного биоэлектрического покоя при расслаблении дает представление о процессах возбуждения, торможения и выносливости ее. Сравнение ЭМ-грамм мышц обеих сторон челюсти позволяет выявить координацию их и определить приоритетную сторону жевания.
Результаты исследования функции мышц челюстно-лицевой области. Изучение функциональной активности мышц показало, что в возрасте 3-6 лет у детей обеих групп идет процесс совершенствования нервно-мышечного аппарата и функции жевания. В контрольной группе показатели, отражающие биоэлектрическую активность мышц, количество жевательных движений и продолжительность жевательного периода, соответствуют возрастной норме.
Оценка амплитуды биопотенциалов: в норме с возрастом величина биопотенциалов собственно жевательных и височных мышц увеличивается. Данные по амплитуде в контрольной группе наблюдений не отличались от таковых возрастной нормы; в основной группе показатели снижены и достоверно отличаются от аналогичных контрольной в каждом возрастном периоде; нарушение функции собственно жевательных и височных мышц у пациентов основной группы наблюдений создает предпосылки для формирования аномалий окклюзии.
Анализ продолжительности жевательного периода: данный показатель в возрасте от 3-х до 6-и лет уменьшается в 2 раза, что свидетельствует о сбалансированной работе жевательной мускулатуры. У пациентов основной группы и группы сравнения выявлены достоверные отличия в возрастном аспекте, свидетельствующие о том, что дети, имеющие общесоматические проявления и особенности стоматологического статуса, на жевание затрачивают больше времени, это, в свою очередь, напрямую зависит от тонуса жевательных мышц: чем он ниже, тем большее количество движений и времени необходимо ослабленным детям на жевательный период.
Проведенный анализ функционального состояния мышц челюстно-лицевой области у детей и выявленные при этом изменения позволяют рекомендовать детским стоматологам ряд лечебно-профилактических мер, предусматривающих создание полноценной функциональной нагрузки посредством своевременного зубного протезирования, как отдельных зубов, так и зубных рядов. Предложенный комплекс лечебно-профилактических мер способствует оптимизации условий для качественного формирования зачатков постоянных зубов и позволяет шире применять его в условиях детских стоматологических поликлиник.
Статья в формате PDF
125 KB...
12 04 2026 18:26:46
Статья в формате PDF
114 KB...
11 04 2026 13:25:55
Статья в формате PDF
251 KB...
10 04 2026 5:32:21
Статья в формате PDF
120 KB...
08 04 2026 3:49:38
07 04 2026 11:44:15
Статья в формате PDF
148 KB...
05 04 2026 17:57:39
Статья в формате PDF
304 KB...
04 04 2026 1:58:24
Статья в формате PDF
129 KB...
02 04 2026 21:22:43
Статья в формате PDF
118 KB...
01 04 2026 1:18:43
Статья в формате PDF
112 KB...
31 03 2026 23:52:48
Статья в формате PDF
111 KB...
30 03 2026 21:56:50
Статья в формате PDF
352 KB...
29 03 2026 2:27:28
Статья в формате PDF
104 KB...
27 03 2026 14:59:11
Статья в формате PDF
286 KB...
26 03 2026 16:55:14
Статья в формате PDF
120 KB...
25 03 2026 1:22:20
Статья в формате PDF
100 KB...
24 03 2026 18:59:51
Статья в формате PDF
120 KB...
23 03 2026 22:45:51
Статья в формате PDF
255 KB...
22 03 2026 16:59:14
Статья в формате PDF
114 KB...
21 03 2026 18:21:37
20 03 2026 15:21:33
Статья в формате PDF
108 KB...
19 03 2026 17:54:11
Статья в формате PDF
121 KB...
17 03 2026 2:43:31
Статья в формате PDF
207 KB...
16 03 2026 22:42:41
Статья в формате PDF
119 KB...
15 03 2026 22:20:10
Статья в формате PDF
138 KB...
14 03 2026 17:47:41
Статья в формате PDF
105 KB...
13 03 2026 23:15:58
Статья в формате PDF
380 KB...
12 03 2026 23:15:12
Статья в формате PDF
121 KB...
10 03 2026 4:14:22
Статья в формате PDF
108 KB...
08 03 2026 23:45:22
Статья в формате PDF
132 KB...
07 03 2026 11:44:17
Статья в формате PDF
107 KB...
06 03 2026 15:20:48
Статья в формате PDF
121 KB...
05 03 2026 10:18:34
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::