К ВОПРОСУ О ПОВЫШЕНИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ В ТУРЦИИ
В соответствии с общеевропейскими интеграционными тенденциями в системе образования Турция ведет широкомасштабные реформы в системе высшего образования. Участие в Болонском процессе требует фундаментального осмысления стратегических результатов, которые могут быть достигнуты в его рамках, и последствий для национальной системы образования стран. Тенденции общественного развития повышают требования к университетам Турции, которые с давних времен всегда были самыми важными учреждениями, влияющими на общество и в то же время зависящими от него. На сегодняшний день главные ожидания от турецких университетов заключаются в следующем:
обеспечить доступ к высшему образованию разновозрастной категории лиц; способствовать региональному и национальному развитию, путем установления прочных связей с обществом; повысить возможности трудоустройства выпускников и нацелить их на пpaктическую деятельность и проведение научных исследований; развивать открытые и прозрачные модели управления; достичь всех поставленных целей путем постепенного снижения роли общественных структур [1].
Успехи в реализации поставленных задач зависят от продуктивной и эффективной работы университетов, что обусловливает необходимость совершенствования системы управления в образовательных учреждениях. В связи с этим, Турция ищет новые концепции, новые цели и в результате новые формы институционального управления.
Современная система в Турции была установлена после ряда структурных изменений, вследствие принятия главных законодательных преобразований в 1933, 1946, 1960, 1973 и 1981 гг. Все эти законодательные изменения были связаны главным образом с управлением и, особенно с проблемами, связанными с автономией. До 1981г., согласно исследованиям K.Gürüz [2], все учреждения высшего образования в Турции, за исключением Ближневосточного Технического Университета (Middle East Technical University - METU), формировались по оси «государственная бюрократия - академическая олигархия», только METU был ближе к «рынку и обществу» в «Треугольнике Координации B.Clark». В Турции хаpaктерными чертами модернизации являлось то, что направлялась она узким кругом лиц, осуществлялась сверху, являлась централизованной и отчуждающей, что означало полный разрыв с заветами интеллектуалов эпохи Танзимата, которые всегда старались оставаться в мире с основными ценностями общества. Тогда это было особенностью систем почти всех Континентальных Европейских стран, которые много лет служили Турции образцом для подражания. Тогда большинство ученых в стране приравнивало университетскую автономию к выборам ректоров и деканов профессорско-преподавательским составом и придавало небольшое значение ответственности и эффективному праву рынка и общества.
В 1981г. по новому закону турецкая Система Высшего Образования перешла от классической Континентальной европейской модели, которая была выбрана в качестве образца в 1933г, к основным принципам англосаксонской Системы управления, где Совет Высшего Образования рассматривается как посреднический орган и ректоры университетов назначаются, а не выбираются. Стало очевидно, что введение представителей рынка и общества, то есть члeнов - попечителей в структуру управления (управление попечителями), как это было традиционно в англосаксонских странах, и особенно в США, не только вводит стабильность в управление, но и делает учреждения намного более отзывчивыми к рынку и ответственными перед обществом.
Сегодня существующая структура управления высшим образованием в Турции остается крайне централизованной, в частности в вопросах финансирования университетов, что мешает реализации принципа институциональной автономии, развитию предпринимательского университета, конкуренции учреждений высшего образования между собой и на глобальном рынке высшего образования. Уже многие страны, особенно Швеция, Нидерланды, Испания и Франция, и Япония, Корея и Португалия из-за высокой доли частных учреждений в последних трех странах, уже приняли предпринимательское направление в управлении. Австрия, Дания, Норвегия и Финляндия принимают важные меры в этом направлении. Даже Германия, первый раз в своей истории дала члeнам-попечителям слово, хотя и косвенное, в решении академических вопросов созданном Совете Аккредитации[3].
Анализ системы управления высшим образованием Турции показывает, что турецкая система во многих отношениях еще отстает от англо-американского типа управления, особенно в вопросах отсутствия члeнов - попечителей в Совете и нехватке полномочий Совета при распределении ресурсов. Но уже происходит постепенный переход от классической Континентальной европейской структуры к англо-американскому типу управления, где Совет рассматривается как посреднический орган, и ректоры университетов назначаются, а не выбираются. Турецкая система высшего образования во многом похожа на систему мультиуниверситетского городка государственных университетов США, в котором разные типы учреждений от 2-летних колледжей до медицинских центров и исследовательских университетов докторского уровня находятся под управлением одного системного Совета.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:
- Executive Summary - http:// www. dfes. gov. uk/ bologna/ uploads/ documents/ Turkeys HEstratto2025jan2007Execsumm.doc
- Gürüz K. The Turkish experience in higher education governance and reform / Paper presented at the International Conference on Higher Education and Scientific Research in Knowledge Based Societies, New Bulgarian University, Human and Social Studies Foundation Sofia and Friedrich Nauman Stiftung, February 24-25, Sofia.
- Gürüz K. Globalization, Knowledge Economy and Higher Education and National Innovation Systems.
Бесплодие в бpaке – это не только физическое, это еще всегда психологическое и социальное нeблагополучие. В последние годы интерес к проблеме психологических факторов при бесплодии возрос. Влияние психологического состояния, обусловленного бесплодием, на результат лечения признается пpaктически всеми исследователями. Реакция на бесплодие независимо от того женское оно или мужское, сильнее выражено у женщин. Возраст и длительность бpaка не влияют на остроту стресса. Наиболее сильное чувство депрессии у женщин выражено на 2-3 год после выявления бесплодия, а после 3-4 лет начинается адаптация к бесплодию. Отмечено, что женщинам с идиопатическим бесплодием присущ больший оптимизм, в отличие от пациенток, бесплодие которых было обусловлено заболеванием, требующим хирургического лечения. В последние годы разработаны различные методики психологической коррекции и лечения психических расстройств при бесплодии.
...
01 07 2026 18:44:22
Статья в формате PDF
206 KB...
30 06 2026 0:26:12
Статья в формате PDF
128 KB...
29 06 2026 11:38:35
Статья в формате PDF
256 KB...
28 06 2026 10:50:32
В районе падения отделяющихся частей paкет-носителей и возможного загрязнения нефтепродуктами изучены основные хаpaктеристики и особенности организации лесных сообществ дереворазрушающих грибов в высотно-поясном градиенте.
...
27 06 2026 1:10:24
Статья в формате PDF
127 KB...
26 06 2026 14:51:15
Статья в формате PDF
125 KB...
25 06 2026 3:27:45
Статья в формате PDF
105 KB...
24 06 2026 9:21:50
Статья в формате PDF
141 KB...
23 06 2026 0:50:15
Статья в формате PDF
257 KB...
22 06 2026 14:40:15
Статья в формате PDF
255 KB...
21 06 2026 10:27:35
Статья в формате PDF
112 KB...
20 06 2026 5:50:52
Статья в формате PDF
244 KB...
19 06 2026 19:15:28
Статья в формате PDF
112 KB...
18 06 2026 8:26:18
Статья в формате PDF
112 KB...
17 06 2026 12:21:42
Статья в формате PDF
230 KB...
16 06 2026 22:31:19
Стратегия социально-экономического развития РФ поставило на государственном уровне вопрос о достижении нового качества общего образования – готовности и способности учащихся к непрерывному образованию. В настоящее время в соответствии с основными тенденциями развития современного образования меняются целевые, процессуальные и результативные компоненты учебно-воспитательного процесса и прежде всего в начальной школе.
...
15 06 2026 6:21:13
Статья в формате PDF
213 KB...
14 06 2026 2:34:50
Статья в формате PDF
92 KB...
13 06 2026 10:38:18
Статья в формате PDF
531 KB...
12 06 2026 9:49:57
Статья в формате PDF
129 KB...
11 06 2026 11:45:42
На примере самозарастания песчаных карьеров Ленобласти рассматривается гипотеза преимущественного поселения растений-колонистов в «safe sites» – микроместообитаниях, наиболее благоприятных для растений.
...
10 06 2026 19:38:45
Статья в формате PDF
115 KB...
09 06 2026 17:46:24
Статья в формате PDF
130 KB...
07 06 2026 2:26:44
Статья в формате PDF
115 KB...
06 06 2026 19:36:43
Статья в формате PDF
112 KB...
05 06 2026 11:54:44
В статье представлены материалы о значении съездов земских врачей Рязанской губернии (1874 – 1900) и их роль в развитии профилактического направления медицины края.
...
04 06 2026 22:49:46
Статья посвящена решению проблемы сварки металлов, имеющих на поверхности тугоплавкие окисные пленки. Были проведены исследования дугового разряда обратной полярности, горящий между соплом плазменной горелки и изделием, возбуждаемый и стабилизируемый с помощью факела плазмы, в ходе экспериментов были получены сваренные образцы из цветных металлов и алюминия.
...
03 06 2026 9:11:55
Статья в формате PDF
100 KB...
02 06 2026 11:55:33
Статья в формате PDF
117 KB...
01 06 2026 7:31:56
Статья в формате PDF
214 KB...
31 05 2026 14:44:24
Статья в формате PDF
112 KB...
30 05 2026 13:47:37
Статья в формате PDF
140 KB...
29 05 2026 10:49:54
Статья в формате PDF
119 KB...
28 05 2026 4:16:51
Статья в формате PDF
113 KB...
27 05 2026 19:15:15
Статья в формате PDF
485 KB...
26 05 2026 6:37:17
Статья в формате PDF
115 KB...
25 05 2026 7:12:41
Еще:
Поддержать себя -1 :: Поддержать себя -2 :: Поддержать себя -3 :: Поддержать себя -4 :: Поддержать себя -5 :: Поддержать себя -6 :: Поддержать себя -7 :: Поддержать себя -8 :: Поддержать себя -9 :: Поддержать себя -10 :: Поддержать себя -11 :: Поддержать себя -12 :: Поддержать себя -13 :: Поддержать себя -14 :: Поддержать себя -15 :: Поддержать себя -16 :: Поддержать себя -17 :: Поддержать себя -18 :: Поддержать себя -19 :: Поддержать себя -20 :: Поддержать себя -21 :: Поддержать себя -22 :: Поддержать себя -23 :: Поддержать себя -24 :: Поддержать себя -25 :: Поддержать себя -26 :: Поддержать себя -27 :: Поддержать себя -28 :: Поддержать себя -29 :: Поддержать себя -30 :: Поддержать себя -31 :: Поддержать себя -32 :: Поддержать себя -33 :: Поддержать себя -34 :: Поддержать себя -35 :: Поддержать себя -36 :: Поддержать себя -37 :: Поддержать себя -38 ::
